任莉蕓

摘 要： 在語文教學(xué)中，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；豐富想象，活躍思維，提高能力；開展語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)；實施語文多元化教學(xué)評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 實踐活動 教學(xué)評價 改革探索

新課程理念下，對知識、技能、過程與方法三者的關(guān)系的看法是同等重要，三者之間相輔相成，知識是技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程，只注重知識的獲得，不加強(qiáng)技能的培養(yǎng)就會培養(yǎng)出書呆子；過程與方法同樣重要。在語文課堂上，營造良好氛圍，通過語文課堂學(xué)習(xí)的整合和探索，更有利于落實語文新課程的教學(xué)理念，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績。那么，在語文教學(xué)中，要強(qiáng)化教學(xué)行為，提高教師素質(zhì)，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問題去探索，去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面筆者就語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位，語文教學(xué)實踐活動的開展，以及語文教學(xué)方式和教學(xué)評價的改革與探索，談?wù)勼w會。

一、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

課程改革的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展個性，探究合適的學(xué)習(xí)方式，吸收知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。由于知識結(jié)構(gòu)、教育程度、生活經(jīng)歷及情感和其他形式的因素水平的制約，學(xué)生基礎(chǔ)和特點不盡相同，學(xué)生掌握知識的難度和理解能力會有差異，因此，我們必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生已有的背景知識、知識和經(jīng)驗、認(rèn)知水平，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流，提高教學(xué)效率。語文教學(xué)要以學(xué)生的生活背景為切入點，走出課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，積極參加社會實踐，讓每一個學(xué)生都在活動中尋求新的發(fā)現(xiàn)，有新的收獲。讓學(xué)生通過聽、看、想等，積極參與文化生活，立體感知生活，從生活的主人過渡到學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、豐富想象，活躍思維，提高能力

民主和諧的課堂氣氛有助于豐富學(xué)生想象力，只有在輕松自由的狀態(tài)下，才有助于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)效率。因此，營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境和貫徹民主的原則至關(guān)重要。教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心；對學(xué)生的提問要耐心細(xì)致，不厭其煩地給予解答，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大知識面，豐富語言；幫助學(xué)生利用一切可以利用的學(xué)習(xí)時機(jī)，組織開展辯論會、演講比賽等學(xué)生樂于參與的活動，不斷提高學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力。

三、開展語文實踐活動

“生活即教育”。引導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)中緊密聯(lián)系日常生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。以現(xiàn)實生活中的典型為教材，豐富情感價值聯(lián)系，激發(fā)心靈碰撞，豐富學(xué)生多彩的內(nèi)心世界，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，體驗生活和成長的喜悅。開展語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力，注重實用語言技能訓(xùn)練，掌握正確的表達(dá)方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。如在閱讀教學(xué)中，我們可以在理清主線情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思維、想象、豐富情感并完成閱讀訓(xùn)練。在閱讀中首先要理清線索，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，激活想象，準(zhǔn)確理解作者的表達(dá)意境?？砷_展以下語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1.利用學(xué)科資源。語文教材中，許多資源可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活。比如：我們可以讓學(xué)生在田野、市場、商店中尋找發(fā)現(xiàn)課本所描繪的地方，體驗作者的感受等。還可以在學(xué)完課文后進(jìn)行詞語的積累，讓學(xué)生在語言文字中感受、品味課文內(nèi)容的美妙。

2.整合優(yōu)化文本。比如我們在學(xué)習(xí)一些與祖國有關(guān)的課文時，可以組織以“祖國”為主題的綜合實踐活動：讓學(xué)生們用畫筆，記下祖國美的景致，讓查閱的資料形成了解祖國輝煌歷史的記載等。這樣的活動不但加強(qiáng)了綜合實踐活動和語文課堂教學(xué)的整合，還對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了興趣。

3.展演自編課本劇。目前，在語文課本中有許多趣味性、故事性較強(qiáng)的文章，我們可以把它編成適合學(xué)生表演的小情景劇。這樣，學(xué)生主動識記課文里的語言文字，增強(qiáng)運(yùn)用能力和表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)效果較好。

4.定期召開小型故事會。首先讓學(xué)生自選教材中喜歡的故事，然后在班內(nèi)輪流講說，根據(jù)他們的表現(xiàn)選出有這方面特長的學(xué)生再集中召開小型故事會。這樣的做法是經(jīng)過一番選擇、表演、評選才完成的，給學(xué)生提供了自主表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生搜集、處理信息的能力有所提高。

5.課本優(yōu)秀篇目朗讀比賽。課本中蘊(yùn)含許多詩歌、散文，這些篇目的中心思想和深刻哲理感染了一代又一代人。如果開展得順利，則將會大大提升學(xué)生的朗讀水平。我們可以結(jié)合綜合實踐活動設(shè)計主題活動方案，把課本中的每類主題一樣的文章編在一起，形成不同風(fēng)格的主題匯編，呈現(xiàn)一個異彩紛呈的朗讀比賽，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

6.口語交際課。課本每冊均設(shè)計了一些口語交際內(nèi)容，這就為以口語交際為主旨的綜合實踐活動提供了資源。我們可以讓學(xué)生自己選擇書中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行表演。長期堅持，學(xué)生的說、寫、演的能力將大大提高。

四、實施語文多元化教學(xué)評價

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，確定操作性較強(qiáng)的教學(xué)評價評價模式是非常必要的。評價改革要將評估學(xué)生的知識和能力相結(jié)合，同時考慮學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，主要體現(xiàn)評估的過程和科學(xué)的評價方法，堅持定性評估和組合的定量評價相結(jié)合，注重教師評價、學(xué)生評價、家長評價的互動評價，注重全面和綜合的評價，重視交流與反饋，注重對學(xué)生思維過程的評價。贊賞、肯定、委婉批評要準(zhǔn)確，抓住時機(jī)。教師應(yīng)以鼓勵為主，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生需要改進(jìn)的部分，要委婉地提出新的要求和改進(jìn)建議；對學(xué)生的錯誤和不足要幫助他們找到原因，明確改進(jìn)方向。

五、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

首先教師要轉(zhuǎn)變角色，師生和諧互動。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交流，沒有互動，就不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，教師必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點變換教學(xué)方法，科學(xué)安排教學(xué)課時，科學(xué)分散教學(xué)難點，突出教學(xué)重點。

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