王燕

摘 要： 有效課堂教學(xué)是指能否以一個(gè)較低的教學(xué)投入獲得較高的教學(xué)產(chǎn)出。教師應(yīng)該深入研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有興趣時(shí)，學(xué)得最好。不局限上機(jī)內(nèi)容的操作，讓學(xué)生在電腦面前有更多的自主權(quán)，充分發(fā)揮能力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 了解學(xué)生 教學(xué)反思

什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？這是一個(gè)相對(duì)的概念，對(duì)于教師來說是有效的引導(dǎo)方式、教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來說則是有效的學(xué)習(xí)方式、解決問題的方法。教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。因此，實(shí)施有效教學(xué)的策略，要始終圍繞這兩個(gè)因素展開。有效的課堂教學(xué)是指以較低的教學(xué)投入獲得一個(gè)較高的教學(xué)產(chǎn)出，也就是說用較低的成本、較短的時(shí)間、較少的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)獲得較高的學(xué)習(xí)成績(jī)、較大的信息量。教師應(yīng)該深入研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，學(xué)得最好。要充分備好課，這是上好課的關(guān)鍵。如何引入新的知識(shí)，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，怎么讓學(xué)生主動(dòng)深入思考，如何做課堂小結(jié)，也就說如何做教學(xué)設(shè)計(jì)是有效課堂的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，在課堂上遇到挑戰(zhàn)，被鼓舞、被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就中學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)效率，談?wù)剬?duì)實(shí)施有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)癥下藥

部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是副科，因此對(duì)信息技術(shù)課不太重視。但升學(xué)壓力客觀存在，計(jì)算機(jī)不是升學(xué)課程，因此，信息技術(shù)課并沒有得到和其他學(xué)科同樣的重視。學(xué)生正處在生長發(fā)育期，喜歡新鮮事物，對(duì)信息技術(shù)有著天然的好感。上課時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)“幻燈片的制作”這一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)PowerPoint制作的演示文稿有直觀的認(rèn)識(shí)，我用該軟件制作了《蘇州園林》等課件。上課伊始，我展示《蘇州園林》課件，其秀麗的風(fēng)光，圖、文、聲、像等深深地吸引了學(xué)生。通過圖片的展示，學(xué)生了解：利用PowerPoint能創(chuàng)作出各種多媒體作品，我們可以將豐富多彩的校園生活、趣事和個(gè)人簡(jiǎn)介等制作成演示文稿，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，展示自我。學(xué)生在這種情境中，身心愉悅，興趣濃厚，全身心地投入學(xué)習(xí)、創(chuàng)作之中。

學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師應(yīng)該明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確任務(wù)，有的放矢，使學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)學(xué)有所獲，避免學(xué)生稀里糊涂、“眉毛胡子一把抓”，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把全班分為若干個(gè)小組，讓小組之間協(xié)作完成作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都有事干。

二、充分備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

剛進(jìn)入課堂時(shí)利用事先做好的作品，或者現(xiàn)有的教學(xué)資料，“有聲有色”地展現(xiàn)在學(xué)生面前。圖畫、歌曲、舞蹈等都能成為教師課堂導(dǎo)入的資源。比如學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，所以教學(xué)FLASH動(dòng)畫制作時(shí)，我應(yīng)用多媒體播放動(dòng)畫《喜洋洋》。師：同學(xué)們都愛看喜洋洋動(dòng)畫，其實(shí)你們學(xué)會(huì)了制作就能做出這么動(dòng)人的動(dòng)畫效果。學(xué)生很驚喜，注意力集中。我進(jìn)行GIF動(dòng)畫原理的教學(xué)，學(xué)生只要有興趣，就會(huì)潛心研究這些軟件的操作，達(dá)到教學(xué)目的。

2.適當(dāng)提問

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，提問可以有效吸引學(xué)生的注意力。提問應(yīng)以實(shí)際現(xiàn)象和日常生活或已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出符合學(xué)生智能水平、難易適度的問題。提問的時(shí)機(jī)要適當(dāng)。提問設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)數(shù)量，直入重點(diǎn)。教師要緊扣教學(xué)目的和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，力求提問設(shè)計(jì)少而精，力戒平庸、繁瑣的“滿堂問”。如：教學(xué)Word中表格時(shí)，導(dǎo)入時(shí)，提問：“大家平時(shí)經(jīng)常見到的表格都有哪些？課程表，成績(jī)表，作息時(shí)間表，班級(jí)座次表等等，那么如何制作這些表格呢？”這樣提問，結(jié)合學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)積極性高。

3.選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的特殊性，操作熟練對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，精選一些練習(xí)顯得尤為重要，這些練習(xí)可以是多方面的，并不局限于課本。如：講畫圖軟件，講完理論后，并沒有讓學(xué)生都做教材上所規(guī)定的上機(jī)題，而是讓他們各自創(chuàng)作一幅彩色圖畫，并約定將完成的作品打印出來展覽，結(jié)果一節(jié)課下來，幾十臺(tái)電腦屏幕上都展現(xiàn)出各具風(fēng)格的美麗畫面，學(xué)生創(chuàng)作完得意之作后臉上紛紛露出滿意的微笑。這種不局限上機(jī)內(nèi)容的操作，讓學(xué)生在電腦面前有更多的自主權(quán)，充分發(fā)揮能力，在實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高收集和處理信息的能力，達(dá)到信息技術(shù)課的教學(xué)目的。

三、做好教學(xué)反思

教師要做好教學(xué)反思。每上完一節(jié)課后，我都要反思這節(jié)課的成敗之處。師生互動(dòng)如何？是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？小組合作是否有效開展了？自己是否做到了以學(xué)生為中心，扮演好了引導(dǎo)的角色？這節(jié)課還有哪些地方做得不成功或是失敗了？失敗的原因是什么？如何解決問題？經(jīng)過不斷反思，養(yǎng)成了習(xí)慣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。

信息技術(shù)這個(gè)新興學(xué)科，在落實(shí)有效教學(xué)方面還有很多地方需要探索。其實(shí)不管哪種方法，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到以人為本，以學(xué)生為中心，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，好學(xué)，樂學(xué)，這樣的課堂才是真正的有效課堂。

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