王云淑

摘 要： 語文教學(xué)中要使學(xué)生能根據(jù)教材舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧，仿寫練習(xí)是一個(gè)很好的教學(xué)方法。教師通過典型課文中的詞句、段落、篇章等進(jìn)行品讀，解析文章的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、寫作風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行仿寫練習(xí)，能熔閱讀與寫作于一爐，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 聚焦 典型 閱讀 品析 仿寫

美國當(dāng)代教育心理學(xué)家班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)社會(huì)語言模式和模仿在語言學(xué)習(xí)中的作用。他認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言，獲得語言能力，大部分是通過在沒有強(qiáng)化條件下進(jìn)行的觀察和模仿；社會(huì)語言范型對兒童語言發(fā)展有重大影響，如果沒有語言范型，兒童就不可能獲得語匯和語法結(jié)構(gòu)。我們的語文教材中所選用的文章，都是文質(zhì)兼美，集崇高的思想境界﹑獨(dú)特的寫作技巧﹑流暢的語言風(fēng)格于一體的優(yōu)秀之作，是學(xué)生寫作的最好范例，非常值得學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此教師就要朝著使學(xué)生‘反三這個(gè)目標(biāo)簡要地‘講，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能去探索?！边@提示了語文教學(xué)的一個(gè)基本原則，那就是讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，以寫促讀。

一、聚焦典型詞句，練習(xí)仿寫

“詞句是文章的磚瓦”。小學(xué)語文教材選篇的課文中有很多優(yōu)美詞句，教學(xué)時(shí)我們不妨聚焦最基礎(chǔ)的詞句訓(xùn)練，揣摩品味課文中的重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟和欣賞其意義、情味和表達(dá)方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這便是我們經(jīng)常說到的品詞析句。之后，便水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，有目的地仿寫精彩語句。例如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時(shí)，有這樣一段描寫：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生誦讀品析漓江水“靜”“清”“綠”的特點(diǎn)后，指導(dǎo)學(xué)生仿照上面這句話的寫法，練習(xí)把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫清楚、寫具體，學(xué)生模仿之余又立新意。

句子是構(gòu)成文章的基本材料，仿寫句子便也成為寫作中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。句子模仿得多了，學(xué)生的語感也就逐漸增強(qiáng)了，就能創(chuàng)造出新的優(yōu)美句子。在閱讀教學(xué)中，品詞析句并仿寫，具有舉足輕重的作用。我們在今后的教學(xué)中還要不斷探索，更好地協(xié)調(diào)好它們之間的關(guān)系，有效地提高語文課堂教學(xué)效率，讓語文課的“工具性”與“人文性”達(dá)到完美統(tǒng)一，把語文課上得更有“語文味”。

二、聚焦典型段落，練習(xí)仿寫

一篇文章總是由幾個(gè)段落構(gòu)成。每一個(gè)段落都有主要內(nèi)容，有一定的結(jié)構(gòu)形式，其敘述有頭有尾，句與句相互關(guān)聯(lián)。因此，寫好段是寫好作文的關(guān)鍵。仿范例一般是從其“形”而入，在讀“透”之時(shí)方得其“神”，待領(lǐng)會(huì)其“神”之后，仿寫才有了保證。課文教學(xué)中，遇到典型的段落時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，掌握文章段落的寫作方法，進(jìn)行寫法遷移，進(jìn)行仿寫。

例如《小鎮(zhèn)的早晨》一文，課文條理非常清晰，而且全文文字優(yōu)美，情蘊(yùn)恬淡，格調(diào)清新，是一篇典型的學(xué)習(xí)語言文字的好文章。課文整篇文章采用總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)描繪出桃源小鎮(zhèn)早晨的美麗景象，每一個(gè)段落又是總分的寫法，先是用一句話概括小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)，然后通過具體的描寫表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以選擇其中的一段引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，體會(huì)文章寫法的特點(diǎn)。在學(xué)生充分領(lǐng)悟了這種段落總分寫法的好處之后，可以學(xué)一學(xué)課文段落的樣子，多加練習(xí)，圍繞中心句先說后寫一段話。地點(diǎn)可以是學(xué)生生活中熟悉的校園（公園、海邊、社區(qū)等）的某一時(shí)段忙碌（悠閑、整潔、清新……）的景象。

在閱讀和教學(xué)過程中，根據(jù)課文的各自特點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢地仿寫課文精彩段落，能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)水平。

三、聚焦典型篇章，練習(xí)仿寫

不同的文章，結(jié)構(gòu)不同，寫法各異，語言風(fēng)格各具特色。其實(shí)在語文課本中就有許多值得學(xué)生參考模仿的經(jīng)典文章，這些課文都是經(jīng)過篩選留下的經(jīng)典篇章，都是思維豐富、寫作技巧高超的典范，里面有豐富的作文章法可供學(xué)生學(xué)習(xí)。

《松鼠》這篇課文選自人教版教科書五年級(jí)上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。教師引導(dǎo)學(xué)生從文本閱讀時(shí)，從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。在初讀第一自然段后，讓學(xué)生劃出非常關(guān)鍵的詞語，接著說出松鼠各部位的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。在教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí)，可以借“先……再……然后……”這個(gè)句式，讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。給學(xué)生讀的時(shí)間，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生感悟到松鼠的機(jī)靈，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。在最后呈現(xiàn)全文時(shí)，讓學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)知識(shí)并談?wù)勼w會(huì)，使學(xué)生在所學(xué)的基礎(chǔ)上懂得愛護(hù)小動(dòng)物，熱愛大自然，鍛煉他們的理解能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們從小就愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)完此文后，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，并要求仿照運(yùn)用作者寫松鼠的結(jié)構(gòu)和寫法，寫出自己對小動(dòng)物的喜愛，學(xué)生仿寫的文章往往內(nèi)容豐富而又條理清晰。又如課文《美麗的小興安嶺》，作者按一年四季的時(shí)間順序，以詩一般的語言，具體描繪了小興安嶺的誘人景色。學(xué)完課文之后，在指導(dǎo)學(xué)生仿寫這些段落時(shí)，可以提前布置學(xué)生觀察周圍的景物，然后組織學(xué)生在課堂上先說后仿寫，不僅使學(xué)生能夠很好地掌握以時(shí)間順序?yàn)橹骶€的寫作方法和技巧，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察其感興趣的周邊環(huán)境，發(fā)掘更多的美感和詩意，增加對日常生活環(huán)境的熱愛。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該大力倡導(dǎo)仿寫練習(xí)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)工具，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大仿寫練習(xí)的應(yīng)用范圍，強(qiáng)化實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德.教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]葉圣陶.語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.endprint