代芬

摘要：有效的將現(xiàn)代教育技術用于雙語教育中，可以降低雙語教學資源開發(fā)成本，提高學習資源的利用率，便于學習者及其教師間溝通交流，提高學習效果，減輕教師的工

作強度等。但是多數(shù)少數(shù)民族地處偏遠地區(qū)，由于經(jīng)濟、師資等條件的限制，現(xiàn)代教育技術并沒有在少數(shù)民族地區(qū)得到普遍運用，筆者針對此問題提出一些建議。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；提高；雙語教學質(zhì)量

中圖分類號：G752文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡技術為主的現(xiàn)代教育技術已廣泛的運用于教育教學的各個領域，對提高教學效果，推動教育教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮越來越多的作用。現(xiàn)代教育

技術雙語教育發(fā)展亦發(fā)揮著重要作用。但由于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，師資力量相對薄弱等原因在一定程度上阻礙現(xiàn)代教育技術的普遍運用。如何有效的解決這個矛盾，搞好少數(shù)民族地區(qū)的雙

語教學是一個值得重視的問題。

一、現(xiàn)代教育技術可以有效的提高少數(shù)民族地區(qū)的雙語教學質(zhì)量

1、降低雙語教學資源的開發(fā)成本。目前雙語教學資源匱乏，教材大多是漢語教材直譯過來，缺乏民族特色，不符合學生母語特點，給學生理解教材帶來一定困難；部分直接使用漢語教材，不但增加了學

生學習的難度，且對母語傳承不利。但由于少數(shù)民族學生數(shù)量少、市場小，很少有人愿意開發(fā)民族專用教輔，如果這個任務交給教師，又大大增加了老師的工作強度，而且是如果教師個體來編譯教輔，

教輔資源多為在班級或?qū)W校內(nèi)部使用，很少與別的學校交流。

利用現(xiàn)代教育技術，一方面教師可以將自己編譯的教輔分享至資源交互平臺，實現(xiàn)跨時空的資源共享，減輕教師的工作強度；另一方面在計算機平臺上開發(fā)教材及教輔也降低了開發(fā)商的開發(fā)成本，擴大

了教材及教輔使用者的潛在客戶群，這可以刺激專門從事開發(fā)工作的教師們專門開發(fā)適合各個民族自身特點的教材及教輔。

2、提高學習資源的利用率?，F(xiàn)代信息技術獨特的信息存儲方式，如光盤、幻燈片、教學視頻等可以一次制作，多次使用，實現(xiàn)一人制作，多人使用。每個學生，每位教師都可以將自己的學習資源上傳至

一個平臺，實現(xiàn)資源共享，提高了資源的利用率，為學生提供了大量學習資源。

3、方便學習者及其老師間的溝通交流。現(xiàn)代信息技術一個顯著的特點就是打破時空限制，實現(xiàn)人們跨越時空的交流，學生利用QQ、MSN等同步交流工具實現(xiàn)問題的及時解答、信息的快速傳遞，郵箱、微

博等異步交流工具實現(xiàn)問題的大討論，向名師求教等。

4、提高學習效果。現(xiàn)代教育技術中的動畫、視頻、聲音的插入增加了學習的趣味性，提高學生的學習趣味性，同時打破學生傳統(tǒng)的被動型接受學習方式使學生主動參與、樂于探究與交流合作，提高學習

的效果。學生也可以利用學習平臺上的資源溫故知識，擴充知識面。

5、減輕教師負擔。現(xiàn)代教育技術為改變了教師的講課方式，教師可以利用演示文稿，視頻配合自己的講課，降低了講課的難度，同時這些資源可以重復利用，把教師從板書中解脫出來，更多精力關注學

生。對于雙語教學，教師也可以從資源平臺上便捷的獲取教學資源。

二、少數(shù)民族地區(qū)學校使用現(xiàn)代教育技術的困難

1、資金短缺。少數(shù)民族地區(qū)較之于其他地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，因此對教育的投資就相對緊缺一些，很多學校沒有現(xiàn)代教育技術的教學設備，也沒有資金投資對在職教師教育技術能力進行培訓，大部分

家庭也不具備為學生提供計算機等現(xiàn)代學習工具的條件。

2、教師的現(xiàn)代教育意識薄弱。經(jīng)濟相對落后造成教育的整體落后。教師沒有認識到教育技術對提高教學質(zhì)量、促進教學改革的重要性。老教師習慣于傳統(tǒng)的教學方式，認為傳統(tǒng)教學方式足以達到教學目

的，且現(xiàn)代教育技術能力相對欠缺；年輕教師少且在整體對現(xiàn)代教育技術不接受的環(huán)境下，亦很少使用；多數(shù)學校的現(xiàn)代教育設備都束之高閣。

3、教師的現(xiàn)代教育技術能力不足。部分教師對教育技術的理解停留在幻燈片、電影錄像等技術層面上，對教育技術的利用也就止步于課件的制作。多數(shù)教師在備課過程中缺少對課程的設計，簡單的將板

書內(nèi)容照搬入課件中，日常教學中很少利用現(xiàn)代教育技術進行學習和交流。

4、教師及學生的信息素養(yǎng)都有待提高。現(xiàn)代信息技術就像把雙刃劍，在給教師和學生提供便利的同時，也威脅著他們的身心健康。比如有的學生沉迷于網(wǎng)游、網(wǎng)聊；有的學生利用信息的效率太低等。

三、增強現(xiàn)代教育技術在少數(shù)民族地區(qū)教育中使用的方法

1、加大教育資金投入。少數(shù)民族作為中華民族不可分割的一部分，其教育直接影響著民族團結和國家統(tǒng)一。因此絕不可忽略少數(shù)民族地區(qū)的教育，在加大對其他地區(qū)教育資金投入的同時，也要增加少數(shù)

民族地區(qū)教育經(jīng)費?，F(xiàn)代教育技術依賴于現(xiàn)代化信息設備，因此必須加強學校的現(xiàn)代化建設，同時，加大對教師培訓資金的投入，提高教師的現(xiàn)代化教育的能力。

2、增強少數(shù)民族地區(qū)對現(xiàn)代教育技術的重視。意識是行動的根源。要使教師、學生都樂意使用現(xiàn)代教育技術，都能從使用現(xiàn)代教育技術中受益，必須得使他們從思想上認識到現(xiàn)代教育技術的便捷性、有

效性，看到現(xiàn)代教育技術給教育教學帶來的變革。因此，各個少數(shù)民族地區(qū)的教育界可以舉辦相關的交流研討會、觀摩會以及知識競賽、作品賽等，激發(fā)教師踴躍參與到現(xiàn)代教育技術的實踐中。

3、提供技術支持。同時為教師和學生提供技術支持，方便教師和學生日常的教學和學習。比如為每個學?；蛘呙總€年級配一個專門的技術人員，負責日常的技術工作，解決教師和學生的技術難題，為他

們講解技術要領，指導教師教學、學生學習，為教師和學生提供最新的技術支持。同時，技術人員可以為教師和學生創(chuàng)建學習共同體，組建學習小組，創(chuàng)建學習平臺，與其他學校組建聯(lián)系等。

4、加強能力培訓。教師的現(xiàn)代教育技術能力直接影響著教育效果。以假期集中培訓和校本培訓并重，建立培訓的長效機制；對部分教師進行長期的技術培訓，培養(yǎng)成為學校的技術骨干，支撐學校的技術

發(fā)展；建立教師的學習共同體，促進教師間的合作交流。

5、大量引進內(nèi)地教師到少數(shù)民族地區(qū)支教。內(nèi)地的師資水平、教學能力、教學理念相對少數(shù)民族地區(qū)教師相對強大，鼓勵優(yōu)秀的內(nèi)地教師到少數(shù)民族地區(qū)，把內(nèi)地先進的教育理念、教學手段、教學方法

引進到少數(shù)民族地區(qū)，一補充少數(shù)民族地區(qū)教師資源的不足，二促進與少數(shù)民族地區(qū)教師的交流，提高少數(shù)民族地區(qū)教師的教學能力。

四、結語

現(xiàn)代教育技術對少數(shù)民族地區(qū)的教育能夠產(chǎn)生有益的影響，我們需要重視現(xiàn)代教育技術在少數(shù)民族地區(qū)的運用，并積極的創(chuàng)造條件，努力幫助少數(shù)民族地區(qū)解決教育發(fā)展上的困難，促進少數(shù)民族地區(qū)教

育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

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