[摘 要] 應(yīng)該正確發(fā)揮職業(yè)技能競賽的影響作用，促進高職院校良性發(fā)展，促進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，改善實踐條件，注重日常教學(xué)，幫助社會扭轉(zhuǎn)對職業(yè)教育的偏見等；技能競賽應(yīng)該惠及全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生積極就業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 技能大賽；高職院校；人才培養(yǎng)

一、對于學(xué)校，技能大賽應(yīng)助力學(xué)校辦學(xué)

1、技能大賽應(yīng)該為學(xué)校辦學(xué)指引方向

第一，要作為“風(fēng)向標”適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系等，以此提高高職院校人才培養(yǎng)的針對性和實用性。例如今年大賽賽項設(shè)置強調(diào)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和高新技術(shù)發(fā)展同步，開設(shè)了三網(wǎng)融合（4G網(wǎng)絡(luò)）、云安全、三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造、水環(huán)境監(jiān)測與治理、智能家居、飛機發(fā)動機裝調(diào)與維修等32個賽項，占全部比賽的34%，體現(xiàn)了服務(wù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合的辦賽理念。第二，要反作用于“教改”、“課改”。當今社會，技術(shù)的更新速度加快，可能學(xué)生還沒畢業(yè)，社會已不需要其在校習(xí)得的操作技能了。學(xué)校技能教育的滯后性需要對學(xué)校職業(yè)教育重點培養(yǎng)學(xué)生怎樣的職業(yè)能力作出理性判斷。根據(jù)技能大賽的要求來促進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，改善實踐條件，促進校企合作，調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方式，對課程安排、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容進行實時更新，使得學(xué)校教育與市場需求同步發(fā)展。

2、技能大賽應(yīng)該注重日常教學(xué)

不能簡單地將技能大賽的獎項作為評價職業(yè)院校辦學(xué)成效的重要指標，作為舉辦職業(yè)學(xué)校技能大賽的目的應(yīng)該是“通過技能大賽，強化職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，加大專業(yè)教學(xué)中實踐教學(xué)的比重，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的一體化，貼近生產(chǎn)實際和企業(yè)要求，體現(xiàn)‘做中學(xué)、做中教的職業(yè)教育教學(xué)特色。技能大賽要覆蓋到每一個學(xué)生，而一些學(xué)校為了賽出好成績，進而擴大學(xué)校影響力，采取一些“權(quán)宜之計”，如選取學(xué)生進行集中訓(xùn)練數(shù)周、數(shù)月，或者影響正常教學(xué)秩序，根據(jù)賽項來突擊安排課程學(xué)習(xí)，或者學(xué)校成立“大賽領(lǐng)導(dǎo)小組”舉全校之力來備賽而忽視日常的教育教學(xué)和大多數(shù)學(xué)生的教育。

3、技能競賽應(yīng)該成為扭轉(zhuǎn)社會偏見窗口

過去社會上對職業(yè)教育沒有什么偏見，上個世紀80年代，最好的生源先是報考中專，考不上中專再上高中、大學(xué)。上個世紀90年代末期，本科院校擴招，把全社會的胃口都吊起來了，大家都覺得只有上大學(xué)才是光榮的。

“全國技能大賽成為了教育品牌?！睙o錫市政府學(xué)校管理中心副主任許興城說，承辦全國職業(yè)院校技能大賽成為促進與檢驗一個地方教育發(fā)展水平尤其是職業(yè)教育改革發(fā)展的標桿。全國技能高手云集，對擴大職業(yè)教育影響力，提升城市對外形象，提高政府與社會各界對技能重要性的認識都是一個很好的窗口，有利于形成全民尊重勞動、重視技能的觀念。

學(xué)校要積極參與技能大賽的承辦，并通過吸引企業(yè)參與，政府合作，加強宣傳，來擴大技能競賽的知名度，提升學(xué)校影響力，職業(yè)教育吸引力。

二、對于學(xué)生，技能大賽應(yīng)惠及全體學(xué)生

1、技能大賽應(yīng)該讓全體學(xué)生參與

應(yīng)該正視職業(yè)技能大賽對整體學(xué)生培養(yǎng)的功能，要注意其他學(xué)生的教育，把大賽效應(yīng)“放大”到教學(xué)中。全國職業(yè)院校技能大賽是采用“逐級競賽”機制的，先是經(jīng)過職業(yè)院校初選，再到省市預(yù)賽，最后到全國大賽，最后的選手只剩佼佼者，所以，學(xué)生們參與度極低，應(yīng)該讓技能大賽惠及全體學(xué)生不僅僅停留在參與上，如增加校內(nèi)競賽的頻率，并建立起長效機制，改變以往“以考促學(xué)”的單一評價方式，營造“以賽促學(xué)，以學(xué)促能”的校園文化，通過技能競賽提高學(xué)生整體技能水平。

2、技能大賽應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

職業(yè)教育是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的，不同地區(qū)的社會、文化、經(jīng)濟發(fā)展程度不同，對職業(yè)教育的訴求就不同，全國職業(yè)技能大賽可以作為標桿，為各地職業(yè)院校提供參考借鑒，大家應(yīng)借鑒技能大賽評比標準以及有關(guān)職業(yè)標準與技能規(guī)范，結(jié)合學(xué)校的實際情況制定出具體、可行的專業(yè)技能目標，這樣使得日常的教學(xué)與全國技能大賽接軌。同時，職業(yè)院校的教育教學(xué)尤其是專業(yè)技能教育教學(xué)效果的考核與評價，一直沒有形成一個系統(tǒng)、科學(xué)和相對客觀公平的體系。借鑒技能大賽的評比考核標準，職業(yè)院校可以建立起較為科學(xué)合理的專業(yè)技能教育教學(xué)評價體系，來進一步規(guī)范專業(yè)技能教育教學(xué)，促進職業(yè)院校專業(yè)技能教育教學(xué)有序發(fā)展，進而促進職業(yè)院校教育教學(xué)水平穩(wěn)步提高。

3、技能大賽應(yīng)該促進學(xué)生積極就業(yè)

技能競賽不應(yīng)該僅僅是成就少部分“職業(yè)明星”的職業(yè)夢想，而是應(yīng)該服務(wù)更多的學(xué)生，首先，要通過技能競賽，堅定學(xué)生們的職業(yè)夢想，再好的產(chǎn)品設(shè)計理念缺乏高級的技術(shù)工藝者也無法成為產(chǎn)品。通過鍛煉自身技能，成就自我。其次，學(xué)校應(yīng)借助技能展示與簽約選拔賽、企業(yè)合辦技能競賽、企業(yè)交流會等等技能競賽形式，幫助學(xué)生與企業(yè)溝通，促進就業(yè)。

參考文獻：

[1]應(yīng)該正視職業(yè)技能大賽對整體學(xué)生培養(yǎng)的功能，要注意其他學(xué)生的教育，把大賽效應(yīng)“放大”到教學(xué)中。http：//www.nvsc.co m.cn/gjsy-cg/2014-04-15/1397532432d1693 3.shtml.

[2]技能大賽成扭轉(zhuǎn)社會偏見窗口http：//www.nvsc.com.cn/gjsy-cg/2014-04-15/1397 532431d16928.shtml.

[3]陳炳和.技能大賽對高職人才培養(yǎng)的價值研究[J]中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（3）.

作者簡介：諶丹（1986—），女，碩士研究生，助教，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，職業(yè)教育。