王憲東+陳瑋瑋

摘 要：興趣培養(yǎng)與智力開發(fā)是素質教育的關鍵，興趣不是天生的，是在后天生活環(huán)境和教育影響下產生和發(fā)展起來的，其中教育起了主要作用。一個人對事物感興趣，就樂意去接觸他，研究它，并設法獲取他。反之，就可能厭惡它。學生對待學習也是這樣，有濃厚的興趣，才肯積極動腦、動口、動手，去探索、去研究、去獲取，努力去爭取好成績。后進生大都是對學習無興趣所致。所以說，在教學活動中培養(yǎng)學生的學習興趣特別是培養(yǎng)后進生的學習興趣尤為重要。

關鍵詞：興趣；培養(yǎng)；好奇心；開發(fā)；智力發(fā)展

學習上的后進生不都是天生的頭腦笨，往往有些人是很聰明的，只是聰明還沒有在學習上顯現出來。比如，有的后進生為人處世很精明，有一定的組織能力和社交能力；有的學習不好，但打起游戲來津津樂道，甚至廢寢忘食，況且玩得還不錯；有些初中生，學習不入門，而對撲克、麻將、象棋之類的活動卻很在行；有的對武俠小說、電視劇的情節(jié)講起來滔滔不絕，繪聲繪色。打游戲、玩麻將之類的絕活不是課堂上教的，而且是學校和家長嚴加限制的，他們小小的年紀為什么會無師自通呢？這里就有個好奇心和興趣在起作用的問題，說明這些事物對他們產生了吸引力，引發(fā)了他們的好奇心和興趣。是好奇心驅使他們偷偷去學習、去操作、去琢磨，一旦入了門便產生了興趣，乃至著了迷，使他們頭腦中潛在的智力因素發(fā)揮出來。如果老師能通過精彩的課堂教學把他們的好奇心和興趣引導到課堂上來，引發(fā)到學習上，也一定會收到很好的教學效果。

中學生，多數還處于意識朦朧階段，一般還沒有太明確的志向和奮斗目標。這一時期的學習怎樣，除了與個人素質有關外，主要靠教師的教育和引導，要根據他們的年齡特征和心理特點，激發(fā)他么對新知識的好奇心，引發(fā)他們的學習興趣。好奇心是入門的鑰匙，興趣是成功的前提，學生有了求知的好奇心和興趣，才會自覺主動地去探求知識，鉆研知識，積累知識。所以說，學生學習的積極性和進取心，很大程度上來自學習興趣，興趣是最好的老師。

好奇心不是用道理講出來的，興趣也不是靠壓力逼出來的，要靠教師去誘導，去啟發(fā)，去培養(yǎng)，靠教師的精彩課堂內容去打動。這就要求教師要有豐富的知識，要有對學生高度的責任感，有較高的教學藝術和更巧妙的誘導方法，讓他們潛在的智力因素發(fā)揮出來，他們就會產生一個飛躍。這就是我們素質教育的可喜成果。

（作者單位 吉林省白山市靖宇縣第三中學）