束國軍

摘 要：問題式教學(xué)在具體的教學(xué)實踐中可以根據(jù)教學(xué)情境等進行相應(yīng)的變化，以靈活的教學(xué)方式解決具體的問題，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高課堂教學(xué)的效率。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為出發(fā)點對問題進行合理的設(shè)計，提高教學(xué)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)法；初中化學(xué)；應(yīng)用

一、恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率

將問題式教學(xué)法應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，為了保證其效果的實現(xiàn)，應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生的實際情況對問題進行恰當(dāng)合理的設(shè)計。課堂問題的設(shè)計應(yīng)該能起到激發(fā)學(xué)生興趣并能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進行探索的作用，此外，該類問題的設(shè)計應(yīng)綜合考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識掌握情況以及理解能力等，使問題的應(yīng)用能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展探索學(xué)習(xí)。比如，在初中化學(xué)中對于二氧化碳實驗室制法的吸取裝置問題的應(yīng)用，將教材中關(guān)于二氧化碳相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)以及制取方式等進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生來設(shè)計該裝置，并進行實際的操作，能使學(xué)生帶著問題去回顧教材內(nèi)容，使其更好地理解知識，提高其綜合能力。

二、以問題為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教學(xué)中，課堂問題的提出能有效地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，也有利于課堂合作學(xué)習(xí)的開展。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容進行問題設(shè)計，并以問題的研究價值等組織班級內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)。通過對合作小組的合理劃分，使小組內(nèi)部成員內(nèi)實現(xiàn)一種優(yōu)勢互補，使學(xué)生的積極性和主動性被調(diào)動起來，對教師提出的問題進行探索學(xué)習(xí)。以小組合作的形式開展問題式教學(xué)，使學(xué)生更為主動地去獲取相關(guān)的知識和信息，并以小組討論等形式對問題進行分析和處理，這樣一個過程能使學(xué)生的思維能力及自主探究能力都得到較大的提升，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、問題式教學(xué)法的應(yīng)用要關(guān)注學(xué)生整體能力的提升

為了提高初中化學(xué)教學(xué)的效果，問題式教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)該兼顧學(xué)生的差異，以提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力作為基本目標(biāo)。實踐中，教師在教材教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識的理解應(yīng)用等進行充分的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的差異，以此對課堂問題進行合理的設(shè)計和調(diào)整，使班級內(nèi)全體學(xué)生的積極性都能被調(diào)動起來，使學(xué)生能跟隨教師的節(jié)奏來思考問題和解決問題。以問題的形式將教材內(nèi)容進行再現(xiàn)，使學(xué)生能在回顧學(xué)過的內(nèi)容的同時也為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。將該種問題貫穿于初中化學(xué)教學(xué)全過程時，能使學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師對于學(xué)生的回答給予及時的肯定和評價，給學(xué)生以鼓舞和激勵，使其能更好地參與到教學(xué)活動，提高其綜合能力。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣安集海中心學(xué)校）