盧彩霞

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程中實施個性化教學(xué)有其必要性。個性化教學(xué)的核心是促進學(xué)生的全面發(fā)展，一切都是為了學(xué)生。只有給學(xué)生提供一個充分展現(xiàn)自身的平臺，才能更好地培養(yǎng)個性化強的人才，更好地符合社會需要。分析個性化教學(xué)過程中存在的問題，并提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個性化教學(xué)；問題；策略

在小學(xué)語文個性化教學(xué)的過程中，教師最為主要的目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個環(huán)境，為學(xué)生自我個性化的展現(xiàn)提供充分的可能。當(dāng)然，在這個過程中教師要考慮到學(xué)生性格的不同，要尊重學(xué)生原有的個性，在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的獨特性。

一、個性化教學(xué)中所存在的問題

基于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此教學(xué)者在實施個性化的過程中沒有取得很好的教學(xué)效果。這就需要究其原因，找出解決的方法。例如，可以是問卷調(diào)查、找學(xué)生談心的方式。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生懼怕教師的責(zé)罵、同學(xué)的嘲笑，所以有時候有自己的觀點也不會說出來，再加上已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對一個問題已經(jīng)不會用邏輯思維的方式去進行思考，而是簡單地從一個為什么的角度去考慮。這也就是教師在語文教學(xué)過程中實施個性化教學(xué)沒有取得好效果的原因所在了。

二、對小學(xué)個性化教學(xué)中的對策的探討

針對上述問題，教師應(yīng)該尋找有效的解決策略。教師在課堂中可以多與學(xué)生參與互動，共同挖掘一個問題背后更深層次的意義。如，續(xù)寫《寓言兩則》，學(xué)生的興奮度得到了提高，因為故事的誘惑力是他們無法抗拒的。又如，教師對學(xué)生進行看圖寫話訓(xùn)練時，可以取消字數(shù)限制等硬性規(guī)定，只根據(jù)畫面寫話即可，這樣在這個過程中學(xué)生的想象力可以得到充分的鍛煉，無形之中個性化也得到突顯。對一個問題進行探討的時候，教師要深入其中，并鼓勵學(xué)生積極地說出自己的觀點，對發(fā)言的學(xué)生積極地表揚，這對小學(xué)生來說是不懈的動力。而在這個過程中拉近師生之間的距離，樹立一個“良師益友”的好形象，這樣就能夠充分了解學(xué)生的特點，更好地制訂教學(xué)計劃。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中實施個性化教學(xué)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，更好地突顯自身隱藏的個性，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位 和林格爾縣）