李潔

摘 要：試卷講評課的功夫不僅僅在課堂上，更在教師充分的準備過程和后續(xù)的落實環(huán)節(jié)中。

關鍵詞：尋根究底；數學試卷；發(fā)散思維

初三數學進入總復習階段后，試卷講評成為一種必不可少的課型，也是學生成績提高的重要環(huán)節(jié)。通過講評，讓學生明白自己在測試以及學習中的問題，明確今后努力的方向。本文談談自己的一些具體做法。

一、準備階段

1.認真做

每份試題在學生做之前，我都要認真地做一遍，從而發(fā)現難題、怪題、易錯題，這樣在測試時，有些怪題就可以刪除不做，避免不必要的時間耽擱，也能保證測試的必要性。

2.認真批

在緊張有序的測試后，批閱是很重要的，這個過程中能發(fā)現學生的共性問題與個別問題，這為后面的講評提供了第一手資料。往往有這樣的情形：我們認為沒有問題的題目，卻有多個學生出錯，這樣就避免了漏網之魚。

3.認真寫

批閱完試卷后，我要細細地分析每個學生的試卷，或指出問題所在，或給予充分的肯定，或說明努力的方向……所以我的學生拿到試卷的時候，是既有分數，又有寄語的，這樣學生能夠感受到老師深深的關愛，也進一步明確了自己的目標。

二、講評階段

在前面的準備工作停當之后，便是上講評課了，這時自己的試卷上也是畫得“亂七八糟”了，哪道題哪幾個學生錯了，上面的名字寫得清清楚楚，每道題的邊上都是名字，有紅色筆，有黑色筆，紅色是做得好的學生，黑色是做得不好的學生。這時的講解就是有的放矢了。

1.尋根究底找原因

錯題必有錯的原因。尤其是共性問題，必須從源頭上解決問題，不然它還會卷土重來。例如，在一次測試中有這樣一道題：式子■有意義的x的取值范圍 。全班55人做錯的就有32人。真是氣煞人也，這么簡單的題還是基礎題，怎么講？我覺得就按基本的講解學生記憶不深，所以講此題時，我先讓他們查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意義的條件是什么？他們查找后都不約而同地說：原來如此，此時我讓一名做錯的學生來講，他講得頭頭是道，還說我給大家變一道題你們會嗎？同學們在他的帶動下很好地完成了這道題的學習。2.拓展延伸

對于錯題改錯之后，自己從做過的卷子或是資料上查找類似的題目練習或是自己寫題練習，以免再犯類似錯誤，達到鞏固的目的。

試卷講評是檢測教學效果的一個重要過程，也是提高學生分析問題解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。在教學的過程中，我們需要不斷的進步，不斷的學習，力爭取得更好的教學效果。

（作者單位 山西省聞喜縣實驗中學）

摘 要：試卷講評課的功夫不僅僅在課堂上，更在教師充分的準備過程和后續(xù)的落實環(huán)節(jié)中。

關鍵詞：尋根究底；數學試卷；發(fā)散思維

初三數學進入總復習階段后，試卷講評成為一種必不可少的課型，也是學生成績提高的重要環(huán)節(jié)。通過講評，讓學生明白自己在測試以及學習中的問題，明確今后努力的方向。本文談談自己的一些具體做法。

一、準備階段

1.認真做

每份試題在學生做之前，我都要認真地做一遍，從而發(fā)現難題、怪題、易錯題，這樣在測試時，有些怪題就可以刪除不做，避免不必要的時間耽擱，也能保證測試的必要性。

2.認真批

在緊張有序的測試后，批閱是很重要的，這個過程中能發(fā)現學生的共性問題與個別問題，這為后面的講評提供了第一手資料。往往有這樣的情形：我們認為沒有問題的題目，卻有多個學生出錯，這樣就避免了漏網之魚。

3.認真寫

批閱完試卷后，我要細細地分析每個學生的試卷，或指出問題所在，或給予充分的肯定，或說明努力的方向……所以我的學生拿到試卷的時候，是既有分數，又有寄語的，這樣學生能夠感受到老師深深的關愛，也進一步明確了自己的目標。

二、講評階段

在前面的準備工作停當之后，便是上講評課了，這時自己的試卷上也是畫得“亂七八糟”了，哪道題哪幾個學生錯了，上面的名字寫得清清楚楚，每道題的邊上都是名字，有紅色筆，有黑色筆，紅色是做得好的學生，黑色是做得不好的學生。這時的講解就是有的放矢了。

1.尋根究底找原因

錯題必有錯的原因。尤其是共性問題，必須從源頭上解決問題，不然它還會卷土重來。例如，在一次測試中有這樣一道題：式子■有意義的x的取值范圍 。全班55人做錯的就有32人。真是氣煞人也，這么簡單的題還是基礎題，怎么講？我覺得就按基本的講解學生記憶不深，所以講此題時，我先讓他們查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意義的條件是什么？他們查找后都不約而同地說：原來如此，此時我讓一名做錯的學生來講，他講得頭頭是道，還說我給大家變一道題你們會嗎？同學們在他的帶動下很好地完成了這道題的學習。2.拓展延伸

對于錯題改錯之后，自己從做過的卷子或是資料上查找類似的題目練習或是自己寫題練習，以免再犯類似錯誤，達到鞏固的目的。

試卷講評是檢測教學效果的一個重要過程，也是提高學生分析問題解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。在教學的過程中，我們需要不斷的進步，不斷的學習，力爭取得更好的教學效果。

（作者單位 山西省聞喜縣實驗中學）

摘 要：試卷講評課的功夫不僅僅在課堂上，更在教師充分的準備過程和后續(xù)的落實環(huán)節(jié)中。

關鍵詞：尋根究底；數學試卷；發(fā)散思維

初三數學進入總復習階段后，試卷講評成為一種必不可少的課型，也是學生成績提高的重要環(huán)節(jié)。通過講評，讓學生明白自己在測試以及學習中的問題，明確今后努力的方向。本文談談自己的一些具體做法。

一、準備階段

1.認真做

每份試題在學生做之前，我都要認真地做一遍，從而發(fā)現難題、怪題、易錯題，這樣在測試時，有些怪題就可以刪除不做，避免不必要的時間耽擱，也能保證測試的必要性。

2.認真批

在緊張有序的測試后，批閱是很重要的，這個過程中能發(fā)現學生的共性問題與個別問題，這為后面的講評提供了第一手資料。往往有這樣的情形：我們認為沒有問題的題目，卻有多個學生出錯，這樣就避免了漏網之魚。

3.認真寫

批閱完試卷后，我要細細地分析每個學生的試卷，或指出問題所在，或給予充分的肯定，或說明努力的方向……所以我的學生拿到試卷的時候，是既有分數，又有寄語的，這樣學生能夠感受到老師深深的關愛，也進一步明確了自己的目標。

二、講評階段

在前面的準備工作停當之后，便是上講評課了，這時自己的試卷上也是畫得“亂七八糟”了，哪道題哪幾個學生錯了，上面的名字寫得清清楚楚，每道題的邊上都是名字，有紅色筆，有黑色筆，紅色是做得好的學生，黑色是做得不好的學生。這時的講解就是有的放矢了。

1.尋根究底找原因

錯題必有錯的原因。尤其是共性問題，必須從源頭上解決問題，不然它還會卷土重來。例如，在一次測試中有這樣一道題：式子■有意義的x的取值范圍 。全班55人做錯的就有32人。真是氣煞人也，這么簡單的題還是基礎題，怎么講？我覺得就按基本的講解學生記憶不深，所以講此題時，我先讓他們查找：（1）什么是二次根式？（2）二次根式有意義的條件是什么？他們查找后都不約而同地說：原來如此，此時我讓一名做錯的學生來講，他講得頭頭是道，還說我給大家變一道題你們會嗎？同學們在他的帶動下很好地完成了這道題的學習。2.拓展延伸

對于錯題改錯之后，自己從做過的卷子或是資料上查找類似的題目練習或是自己寫題練習，以免再犯類似錯誤，達到鞏固的目的。

試卷講評是檢測教學效果的一個重要過程，也是提高學生分析問題解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。在教學的過程中，我們需要不斷的進步，不斷的學習，力爭取得更好的教學效果。

（作者單位 山西省聞喜縣實驗中學）