陳春麗

摘 要：隨著教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，在新課程改革的縱深推進(jìn)中，自主開創(chuàng)了“四步自主”教學(xué)法。主要闡述這一內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；四步自主；教法探究

伴隨著教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，在新課程改革的縱深推進(jìn)中，我校在校長的領(lǐng)導(dǎo)下自主開創(chuàng)了“四步自主”教學(xué)法。我作為一名數(shù)學(xué)教師，在不斷地運(yùn)用“四步自主”教學(xué)法的課改實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，逐漸摸透了“四步自主”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中靈活運(yùn)用的技巧。

一、“激情引趣”——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)本是一門語言要求準(zhǔn)確、知識比較抽象、邏輯必須嚴(yán)密的學(xué)科。如果要讓學(xué)生在短的時間內(nèi)明白一個抽象的道理，作為教師就得采取多樣的教學(xué)手段，如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開頭就能吸引學(xué)生的注意力，那么可以說整節(jié)課也就會收到事半功倍的效果。我認(rèn)為教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意激情引趣，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)中，形式多樣，如，形象激趣、動中求趣、故事引趣等。如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我問：小動物們分別騎著三角形、正方形和圓形的自行車進(jìn)行比賽，最后誰會獲勝呢？我一步步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而激發(fā)了學(xué)生迫切解決問題的欲望，這樣就很自然地引出新課，使學(xué)生求知的欲望油然而生，學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

二、“集體設(shè)疑”——自主合作，探究新知

在課堂中盡量留出更多時間讓學(xué)生合作探究，使每個學(xué)生都在參與中表現(xiàn)出自我，提高自身能力。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是決定教師課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。如，在教學(xué)《克和千克》時，讓學(xué)生自己選擇不同的物體在小組里進(jìn)行稱量，學(xué)生從而提出很多疑問，像：“什么情況下用克作單位？什么情況下用千克作單位？”這樣在參與實(shí)踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，帶著疑問去探索新知，從而體會成功的喜悅。

三、“師生合作”——探究疑問，學(xué)習(xí)新知

學(xué)生這個主體的互動是構(gòu)成教學(xué)過程中的主要動力。要讓學(xué)生在自主探索的過程中去真正理解和掌握本節(jié)課的知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)“圓的周長”一課時：測量圓的周長時如果我們用直尺直接測量這個圓的周長，你覺得怎么樣？有的說：把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長。有的說：用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個圓的周長。師生合作探究完成。

四、“整體完善”——反饋練習(xí)，拓展延伸

這里是根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同深度的習(xí)題，使學(xué)生得到不同層次的提高。教師在設(shè)計(jì)整體完善中的鞏固習(xí)題時，要緊扣本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和要求，要有實(shí)際效果練習(xí)，要做到實(shí)實(shí)在在，不能浮而不實(shí)。習(xí)題的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，做到“實(shí)實(shí)在在，精心設(shè)計(jì)，多去思考”。

“四步自主”教學(xué)法充分尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中我會不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使“四步自主”教學(xué)法在課堂教學(xué)中達(dá)到更完美的境界。

（作者單位 吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第二小學(xué)）