師振琴

摘 要：小學(xué)語文教師必須誘導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和追求，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)課堂、提升教學(xué)效率的良好目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；激趣教學(xué)

興趣是學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接驅(qū)動(dòng)力，所以，學(xué)生一旦對(duì)一件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種極為強(qiáng)烈的求知欲望，覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，進(jìn)而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自發(fā)汲取知識(shí)，并樂此不疲。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)此問題與大家進(jìn)行詳細(xì)交流和探討。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)始終的重要組成部分，是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果我們的課堂導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得當(dāng)，就能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。相反，如果課堂導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得蒼白、無趣，就無法吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且，小學(xué)生由于年齡小，有著自控能力差、注意力渙散等特點(diǎn)，如果我們?cè)谝还?jié)課的開始環(huán)節(jié)就不能做到觸發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，

那么學(xué)生的注意力很快就會(huì)被其他事物所分散。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以新穎、別致、有趣的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而為我們整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)第十二冊(cè)19課《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，我并沒有直接給學(xué)生講解這篇課文的具體內(nèi)容，而是面對(duì)全班學(xué)生說：“同學(xué)們，你們能告訴老師，今年過年時(shí)你們是如何過的嗎？”學(xué)生都踴躍發(fā)言，“跟著爸爸媽媽回老家了，爺爺奶奶為我們準(zhǔn)備了好多好吃的?！薄拔覀?nèi)胰巳ケ本┩媪??！薄霸诩疫^的，媽媽把家里打掃得特別干凈，還準(zhǔn)備了豐盛的年夜飯。”……聽完學(xué)生的回答，我繼續(xù)說道：“嗯，你們都是跟家人一起歡快地度過新年的，但是，在安徒生筆下有這樣一個(gè)小女孩，她長得很漂亮，但是在大年夜晚上無家可歸，獨(dú)自在街頭賣著火柴，那么，在大年夜的晚上都發(fā)生了什么故事，這個(gè)小女孩最后的結(jié)局是什么？你們想知道嗎？”學(xué)生明顯對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇，齊聲說道：“想！”這樣，我們通過設(shè)計(jì)懸念式的導(dǎo)入方式，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并使學(xué)生產(chǎn)生急不可待閱讀課文的心理，教學(xué)效果自然也會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。

二、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著我國科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，一種現(xiàn)代化教學(xué)手段開始廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)課堂——多媒體技術(shù)。它能將聲音、文字、圖畫、視頻、動(dòng)畫等有效結(jié)合在一起，使語文教材中抽象、死板的語言文字以生動(dòng)、具體、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加了教學(xué)課堂的趣味性，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。因此，在小學(xué)語文課堂上，我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)合理引入教學(xué)課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生深入感知和理解教材，從而達(dá)到寓教于樂、寓教于學(xué)的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)第六冊(cè)9課《趙州橋》這篇課文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生還屬于9～10歲年齡階段的小學(xué)生，光是靠書本文字和我們口頭語言的描述，學(xué)生可能還是無法對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)和造型結(jié)構(gòu)有全

面、到位的認(rèn)識(shí)，于是，我就借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了大量趙州橋的圖片以及錄像資料，這樣，學(xué)生就以一種直觀、生動(dòng)的方式了解了趙州橋的建造特點(diǎn)，并感受到了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美

觀，而且，這種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞慕虒W(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又增加了語文教學(xué)的魅力。

三、利用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

如今，隨著新課程教育改革之風(fēng)的盛行，教師教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式等都發(fā)生了很大的變化，并開始注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則——實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生而言，激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)能使他們產(chǎn)生向上的動(dòng)力和欲望，并喚起他們極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與課堂的積極性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一些他們可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動(dòng)，然后對(duì)他們的課堂表現(xiàn)運(yùn)用一些鼓勵(lì)、贊美式的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，“你的回答真精彩，而且聲音也比以前洪亮了很多，老師真為你的進(jìn)步感到開心?！薄澳愕南敕ê塥?dú)特，老師應(yīng)該向你學(xué)習(xí)?！薄皼]關(guān)系，雖然讀得不是特別通順，但是老師佩服你鍥而不舍的精神?！钡鹊?，或者直接向?qū)W生豎起大拇指、投以贊許的目光、輕輕地拍拍他們的肩膀，都能使他們受到莫大的鼓舞，從而促使他們滿腔熱情地投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要因素。希望廣大教師能夠在小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)道路上積極探索、勇于實(shí)踐，以制訂生成出更多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，使學(xué)生在輕松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

黃方路.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)水平[J].神州，2013（07）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右后旗第二小學(xué)）