顧燕

摘 要：隨著我國社會生活水平的不斷提高以及教學(xué)體制的創(chuàng)新和改革，當(dāng)代的作文教學(xué)也開始呈現(xiàn)出了一種新的趨勢。越來越多的教師要求學(xué)生在作文中體現(xiàn)自己的個性和生活經(jīng)歷。面對當(dāng)前科技水平不斷提高的新形勢，農(nóng)村小學(xué)生的作文水平也已經(jīng)有了明顯的提高。通過對當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)生的作文水平進(jìn)行分析，提出了提升小學(xué)生作文水平的有效措施，對相關(guān)的教師采取有效的方式、轉(zhuǎn)變教 學(xué)觀念具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教 小學(xué)生寫作；作文水平

對于農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)來說，要想切實地提高學(xué)生的寫作水平，就需要教師鼓勵學(xué)生多從生活實踐中吸取經(jīng)驗，注重對于生活的感悟。在日常的生活中，注意素材的積累，這樣不僅可以提升學(xué)生的作文水平，也可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的精神世界。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生寫作上存在的不足

（一）素材缺乏

生活在農(nóng)村的小學(xué)生大多數(shù)人的生活都比較單調(diào)，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生的見識面也會相較大城市的學(xué)生來說較窄。在這種情況下，農(nóng)村學(xué)生對于社會接觸量較少，生活經(jīng)驗不足，這就使得農(nóng)村小學(xué)生在作文的寫作上缺乏必要的寫作素材。同時，一些教師也并沒有將教學(xué)內(nèi)容同生活實際相結(jié)合，而是盲目地讓學(xué)生閱讀大量的作文選。這樣不僅不利于學(xué)生作文成績的提高，也會在一定程度上制約學(xué)生的視野。

（二）思路缺乏

一些農(nóng)村的小學(xué)生把寫作文看作是一項十分困難的工作。主要的原因就是他們的寫作思路沒有打開，同時對于寫作角度的選取也存在著一些誤解，導(dǎo)致了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的作文普遍存在著照搬作文選或者是隨意地編造作文的情況。

二、如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平

（一）培養(yǎng)觀察力

農(nóng)村地域遼闊，有很多的寫作素材。這就需要教師在作文的教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生善于觀察生活，做一個有心人。不斷地提升學(xué)生的觀察能力，使他們在寫作的過程中能夠靈活地將生活中的實例和見聞運用到作文之中。同時，在對學(xué)生進(jìn)行觀察力的訓(xùn)練時，也可以使學(xué)生將注意力集中，全面、細(xì)致地觀察周圍的事物。這樣有利于幫助學(xué)生理解生活、體會生活，并且在此基礎(chǔ)上不斷提升自己的寫作能力。

（二）進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練

教師在教學(xué)過程中，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作能力的培養(yǎng)。例如，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧等。讓學(xué)生通過一系列科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地明確文章的主題，擬定寫作提綱，進(jìn)而推動學(xué)生用正確的寫作思路來進(jìn)行作文的寫作。

（三）鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練

教師要鼓勵學(xué)生在作文的寫作上多下工夫，這樣才能有效地提高學(xué)生的寫作水平。如果學(xué)生在日常的寫作中寫得多了，自然就會積累一定的寫作經(jīng)驗，同時也會提高學(xué)生對于寫作的興趣。教師可以鼓勵學(xué)生寫日記，使得學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣，在日記的寫作中潛移默化地提升作文寫作的技能。教師也可以鼓勵學(xué)生自己來批改作文或者進(jìn)行分組互相批改。使得學(xué)生在批改的過程中了解自身在作文寫作上存在的不足，吸取別人的寫作經(jīng)驗。

綜上所述，對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，他們與城市學(xué)生相比具有自身的特性和優(yōu)勢。教師要充分地結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的這些特點來安排作文教學(xué)活動。采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)形式和技巧，促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)生作文水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

蘇萍.讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)語文[J].廣東教育：綜合版，2010（3）.

（作者單位 江蘇省泗陽縣工人子女學(xué)校）