陳翠

摘 要：學生的英語教育啟發(fā)階段，在他們的小學英語教育階段，同時也是他們學習英語最有效、最關(guān)鍵的教育階段。當前我國的傳統(tǒng)小學教學方式存在教學效率低、學生掌握知識能力弱等缺陷，需要對此進行小學英語教學的改變和完善。拓展教學是目前教育界廣泛關(guān)注和認可的教學改革方式，教師可以由此為學生展示更加豐富多元的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學英語教學；拓展教學；故事引導(dǎo)

小學英語學習階段是學生學習英語的起始階段，該年齡段的學生學習興趣容易轉(zhuǎn)移，注意力不夠集中。因此，如何培養(yǎng)他們的學習興趣，奠定他們將來英語學習的基礎(chǔ)，對于教師來說特別重要。教師要合理利用好拓展教學的方式方法，以簡單生動的情景故事對學生進行引導(dǎo)教育，提高學生學習的興趣和積極性，從而提高英語的教學效果。

一、編排故事，激發(fā)英語學習興趣

將小學英語教學內(nèi)容編排成簡單生動的小故事，把故事與小學英語教學結(jié)合起來，能有效地解決小學生英語學習興趣差的問題。英語故事創(chuàng)設(shè)出了活潑快樂的學習氛圍和直觀形象的英語場景，牢牢地吸引了學生的注意力，極大地激發(fā)了他們學習英語的興趣和熱情，因此可以取得很好的英語課堂教學效果。例如，對于一篇描寫昆蟲動作的英文課文的課堂教育，我們可以將課文內(nèi)容演變?yōu)槔ハx自我介紹的故事，并做出一段昆蟲的動態(tài)視頻。以學生樂于接受的方式，像猜謎、看圖片、聽聲音等，呈現(xiàn)昆蟲名稱的英語單詞，使學生對其記憶更加形象深刻。他們不僅通過故事懂得了英語單詞的含義，更通過拓展教學收獲了課本以外的語言知識。這樣讓學生在毫無壓力的情況下，不知不覺地學到了語言知識，并且增加了濃厚的學習興趣，在今后的英語學習過程中將會受益良多。

二、適當留疑，培養(yǎng)英語學習興趣

幾乎所有學生都是在講故事的氛圍下長大的，所以聽故事成了他們最喜歡的活動之一。作為教師，只要學會在教學中適當?shù)匾霉适?，充分發(fā)揮故事的作用，就能夠有目的、有針對性地給學生布置學習任務(wù)，激發(fā)學生的能動性和參與欲，使課堂成為一個互動的課堂。在講故事的過程中，教師可以設(shè)置懸疑，這樣做的目的有兩個，一是激起學生聽故事的興趣，二是培養(yǎng)學生的求知欲望。在教學中作為教師只要適當?shù)靥岢鰡栴}，留置懸念，就會引起學生的學習興趣，這樣將更有利于學生學好英語。留疑可以幫助學生更快地投入到故事中，學習故事，同時也有利于學生提高創(chuàng)新思維能力，充分發(fā)揮他們的想象力，并且可以積極地響應(yīng)教師的教學課堂。通過聯(lián)想和對比，可以讓學生學到更多的東西。例如，在介紹小動物的課堂中，通過幾種小動物的特征的對比介紹，引導(dǎo)學生對其他課本以外的小動物進行猜想，從而達到學習的目的。課堂中讓學生積極發(fā)表自己的意見，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生積極參與的興趣。

三、生動表演，感受英語學習樂趣

教師在課堂上為學生講授了故事內(nèi)容后，還可以給學生一部分學習內(nèi)容，這樣可以讓學生更好地了解故事的內(nèi)容，融入故事的情景中，更好地體會故事中各個角色的情感，運用他們的語言，感受英語帶來的樂趣。小學生愛玩的天性給了我們一個能夠進行互動拓展訓(xùn)練的機會，兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵階段就是在小學階段，所以我們更應(yīng)該引起注意。針對低年級學生進行表演教學是一種十分有效的方法。關(guān)于學習故事的最后階段，教師可以將故事中的角色分配給學生，讓學生將他們演出來，進行比賽。為了獲得比賽的勝利，學生的模仿一定是惟妙惟肖的。這些角色的表情、動作都會一絲不茍地表現(xiàn)出來。他們可以在表演的過程中學習知識，享受樂趣。同時在整個表演的過程中又會是一個團隊合作的過程，這樣可以從小培養(yǎng)學生的團隊合作意識，以及人際交往能力。所以學生在表演的過程中不僅能夠鍛煉語言實踐能力，還能讓一些主動學習、靈活運用、基礎(chǔ)成績好的學生充當“小老師”的角色，幫助其他能力較弱的同學共同完成表演任務(wù)，從而獲得表演的成功。

四、防范問題，成功進行拓展教學

作為一名合格的教師，在利用故事的引導(dǎo)激發(fā)學生的學習樂趣的同時，要注意預(yù)防拓展教學中可能存在和出現(xiàn)的問題的。首先，教師拓展教學的基礎(chǔ)是在教學主題的基礎(chǔ)上進行適當發(fā)揮的，拓展的內(nèi)容與教學內(nèi)容緊密相關(guān)。其次要知道每個學生情況不同，教學時一定要因材施教。教師要時刻做到以學生為中心，不增加學生負擔。最后要謹記，在不斷追求教學速度的同時千萬不能忘記教學質(zhì)量的保證。教師不能只追求速度而忽略質(zhì)量，所以教師在結(jié)束教學課程后，還應(yīng)該整理拓展的知識，注意在課后鞏固檢查學生拓展訓(xùn)練時所學的知識。從而達到教學速度與教學質(zhì)量齊頭并進的目的，從真正意義上實現(xiàn)了拓展教學目的。

在教學實踐的探索中，故事教學對于激發(fā)與培養(yǎng)小學生學習英語的興趣是一種卓有成效的方法。教學中，豐富多彩的故事內(nèi)容成功吸引了學生的注意，生動有趣的表演充分滿足了學生的好奇，不斷變換的情節(jié)有效保持了學生的學習興趣，教師的嚴謹教學也保證了小學英語拓展教學的質(zhì)量。讓學生在故事中學習語言，沉浸在學習英語的樂趣之中。

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（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學校）