楊玲

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的核心理念要求我們要更加重視課堂教學(xué)的簡約和實(shí)效。理想的課堂應(yīng)該是簡約的、富有實(shí)效的課堂。它要求的是教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐過程中高度的概括性和豐富性。這不僅表現(xiàn)為教學(xué)形式上簡潔、簡省、簡練，而且表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容上的豐富、活潑、生動，更表現(xiàn)在教學(xué)效果的高效上。

【關(guān)鍵詞】簡約課堂；教學(xué)實(shí)效；小學(xué)英語

美國教育家布魯納曾說：“任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)、更加富有活力的簡約方法表達(dá)出來，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握”。因此，理想的課堂應(yīng)該是簡約的、富有實(shí)效的課堂。然而簡約，絕不是簡單、簡化。作為一名普通的小學(xué)英語教師，我認(rèn)為：簡約、高效課堂的構(gòu)建離不開教師的積極參與。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，因此要提高教學(xué)實(shí)效，教師首先要更新自己的教學(xué)理念，要樹立以“學(xué)生的發(fā)展為本”的先進(jìn)教育觀，在課堂教學(xué)上要真正突出學(xué)生的主體地位。我國知名教育家陳琦、劉儒德主編的《教育心理學(xué)》一書中寫道：“教師的核心工作是進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。有效的課堂教學(xué)不僅有賴于教師良好的個人素養(yǎng)，而且有賴于一定的教學(xué)方法和教學(xué)技能，更有賴于進(jìn)行合理的教學(xué)計劃與選用合適的教學(xué)模式”。我個人多年的一線小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也表明，構(gòu)建簡約課堂，提高教學(xué)實(shí)效確實(shí)有賴于簡潔明了的教學(xué)目標(biāo)、簡化的教學(xué)手段和簡練的教學(xué)語言。

一、簡潔明了的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。良好的計劃是教學(xué)成功的一半。在教學(xué)過程中，簡潔、明了、有序的教學(xué)目標(biāo)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大的促進(jìn)作用。因此，構(gòu)建簡約課堂，提高教學(xué)實(shí)效首先要從教學(xué)目標(biāo)做起，接下來以《牛津小學(xué)英語》為例，《牛津小學(xué)英語》4A Unit8 What is the matter？ Part B 如何簡潔明了的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？我是這樣做的：首先利用PPT制作出賣火柴的小女孩在風(fēng)雪交加的新年夜賣火柴的悲慘畫面，這樣學(xué)生就可以在具體的情境中去體驗(yàn)﹑感悟、認(rèn)知 cold、hungry、tired 、thirsty 、ill幾個單詞。接下來通過設(shè)計小女孩想見到自己奶奶的愿望，來安排學(xué)生結(jié)合Here is…for you，Why dont you…句式，進(jìn)一步掌握、理解所學(xué)單詞和句式。同時通過這樣的情境，就很容易激發(fā)起學(xué)生的同情心和愛心，情感目標(biāo)也就在不知不覺中完成了。

二、簡約的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗。新課程標(biāo)準(zhǔn)號召教師運(yùn)用多種教學(xué)資源來教學(xué)，這本身沒錯。然而很多老師在教學(xué)過程中一味的追求教學(xué)手段多樣化，卻忽略了教學(xué)手段的目的性和實(shí)效性，結(jié)果課堂教學(xué)非但沒有達(dá)到高效的目的，反而出現(xiàn)了散亂、雜亂的傾向。其實(shí)，我們應(yīng)該遵循“簡單、實(shí)用、高效”的原則來安排自己的教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法。

比如在《牛津小學(xué)英語》“6BUnit1Who is younger ？ Part B”部分，要求學(xué)生掌握幾組形容詞的比較級。學(xué)習(xí)英語比較級，我們只需利用簡單的教學(xué)掛圖就可以收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中還可以把全班進(jìn)行分組，讓同學(xué)們通過觀察掛圖來說比較級句子，而且不能重復(fù)。這樣學(xué)生的積極性就會被充分調(diào)動起來，而且他們會在比較的過程中一邊觀察，一邊思考：Who is taller 、Who is bigger、Who is more beautiful…這樣，一組組鮮活的比較級句子就會被他們接二連三的創(chuàng)造出來，而學(xué)生也在不知不覺中掌握了這幾個形容詞的比較級?？梢?，有時候簡單的教學(xué)手段恰恰能夠發(fā)揮出大作用，能夠讓學(xué)生在學(xué)好知識的同時體會到英語課堂的獨(dú)特魅力。

三、簡練的教學(xué)語言

教學(xué)語言是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式，它不獨(dú)立存在于教學(xué)之中，卻是一切教學(xué)活動的最基本的教學(xué)行為。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐表明，語言表達(dá)能力是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。作為一名教師，他的教學(xué)語言是否簡潔、準(zhǔn)確、生動，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)階段，學(xué)生注意力集中的時間不長，容易走思，冗長的話語不利于學(xué)生理解，容易讓學(xué)生厭煩，進(jìn)而分散學(xué)生的注意力，降低其學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)兒在英語課堂上尤為突出。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，英語水平有限。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，要盡量運(yùn)用淺顯易懂的日常語言，并用恰當(dāng)?shù)闹w語言加以配合。切忌拐彎抹角，使用長難句，這樣會使學(xué)生如墜五里霧中，不知所云，其結(jié)果是既造成對教學(xué)時間的浪費(fèi)又降低了學(xué)習(xí)效率。

如在《牛津小學(xué)英語》“6B Unit5 The seasons”的授課過程中，關(guān)于天氣的話題是很貼近日常生活的。教師如果選擇比較簡單、易于學(xué)生接受的對話作為切入點(diǎn)，學(xué)生會很快理解。比如，教師可以用簡單的疑問句和學(xué)生談?wù)撊掌诤托瞧?，接下來很自然地引出天氣，學(xué)生就會很快地理解掌握這一句型。

小學(xué)英語教學(xué)處于“打基礎(chǔ)、求發(fā)展”的階段，一般不會過于復(fù)雜。這就要求我們要以發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，以學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平為依據(jù)，切實(shí)打造簡約課堂，提高教學(xué)實(shí)效。在追求簡約、高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要不斷反思教學(xué)過程，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)語言，改繁瑣為簡約，變低效為高效，讓課堂教學(xué)的每一個四十分鐘都是簡潔、流暢、高效的四十分鐘，都能讓學(xué)生在簡約高效的課堂氛圍中有所收獲。

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋小學(xué)）