徐春梅

摘 要：隨著職業(yè)院校的飛速發(fā)展，一些學(xué)校過(guò)于追求學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的提高而忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，近年來(lái)在職業(yè)院校中發(fā)生的大學(xué)生不知禮、不守禮、不文明現(xiàn)象提醒我們：加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育事不宜遲。本文從介紹職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)入手，分析了當(dāng)前職業(yè)院校禮儀教育存在的問(wèn)題，并提出了加強(qiáng)禮儀教育的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 禮儀教育 問(wèn)題 措施

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與科技的發(fā)展以及人們自身發(fā)展的需要，職業(yè)教育越來(lái)越受到人們的重視，它培養(yǎng)了諸多為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高技能、應(yīng)用型人才，已然撐起了我國(guó)教育體系的半壁江山。

但不可忽視的是，由于社會(huì)的多元化發(fā)展、各種文化的相互碰撞、各種矛盾的不斷顯露以及個(gè)人素質(zhì)的差異、學(xué)校禮儀教育的不足等因素的影響，在許多職業(yè)院校里仍然出現(xiàn)了不知禮、不守禮、不文明的行為，許多學(xué)生在禮儀修養(yǎng)方面嚴(yán)重缺失。[1]

一、職業(yè)院校禮儀教育現(xiàn)狀

與普通高等院校相比，職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，大多沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，人文素養(yǎng)整體水平不高，再加上有些職業(yè)院校在禮儀教育方面也沒(méi)有給予足夠的重視，致使禮儀教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。比如：視學(xué)校的明文規(guī)定于不顧公然穿拖鞋、短褲上課，在教室、公寓等墻壁上亂涂亂畫(huà)，對(duì)圖書(shū)館的圖書(shū)任意損毀，上課遲到、早退、不尊重老師，公共場(chǎng)合大聲喧嘩、滿(mǎn)嘴粗言穢語(yǔ)等等。這些不該有的現(xiàn)象，卻在校園里頻頻發(fā)生，因此，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的禮儀教育事不宜遲。

二、造成此現(xiàn)象的原因分析

1.社會(huì)的不良影響

由于社會(huì)的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的思想正受到各種新思潮的挑戰(zhàn)，這些新興事物良莠不齊，需要我們認(rèn)真的辨識(shí)和甄別，但由于職院學(xué)生年齡、學(xué)識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?nèi)狈?duì)新舊觀念整合的能力和經(jīng)驗(yàn)，不能有效地運(yùn)用自我防控機(jī)制，這樣必然會(huì)導(dǎo)致他們道德困惑、認(rèn)知失調(diào)和心態(tài)失衡。同時(shí)，近幾年國(guó)家主流媒體上不斷報(bào)道的社會(huì)上出現(xiàn)的各種不文明、不道德的現(xiàn)象也給大學(xué)生帶來(lái)了消極影響，“彭宇案”的屢次出現(xiàn)使傳統(tǒng)的禮儀信念受到了強(qiáng)烈的沖擊。這種事件雖然是個(gè)別的，但其造成的負(fù)面影響不小，給社會(huì)價(jià)值觀造成的混亂不容忽視。[2]

2.學(xué)校的重視不夠

由于部分職業(yè)院校對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的片面理解，他們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到禮儀教育是一個(gè)接受道德教育、陶冶道德情操、培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣的過(guò)程，故在育人方面重職業(yè)技能而忽視禮儀教育。許多學(xué)校也僅僅把禮儀課程作為選修課，重視程度明顯不夠。因而形成了學(xué)校的育人功能逐漸淡化，學(xué)生的知禮、行禮意識(shí)淡薄。

3.家庭及個(gè)人因素

父母是孩子的第一位老師，他們的言行舉止會(huì)直接影響到孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和性格的塑造。由于現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，使得其父母在教育方式上缺乏理性和正確的導(dǎo)向，在教育內(nèi)容上存在一定的片面性和盲目性，急功近利。這樣的方式使孩子逐漸養(yǎng)成了“以自我為中心”的意識(shí)，導(dǎo)致他們根本不懂“尊重、謙讓、關(guān)愛(ài)”等禮儀的核心思想。另外，大多職業(yè)院校的學(xué)生都是高考失利或?qū)W習(xí)成績(jī)不佳者，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，再加上一定的厭學(xué)情緒及自暴自棄心理，反而故意做一些有悖于傳統(tǒng)道德的事來(lái)吸引人們的注意。這也是大學(xué)生禮儀失范的又一重要原因。

三、加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生禮儀教育的措施

1.重視禮儀教育

禮儀課在提升職業(yè)院校學(xué)生人格修養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)方面有著其他課程無(wú)法替代的作用，通過(guò)教學(xué)，既能使學(xué)生系統(tǒng)的掌握禮儀知識(shí)的內(nèi)涵又能教會(huì)他們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。因此，禮儀教育在課程設(shè)置上要占有一定比例，可以設(shè)為必修課。在教材的選用上要根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，突出教育的針對(duì)性和實(shí)用性。[3]

2.加強(qiáng)教師建設(shè)

在許多職業(yè)院校，因?yàn)槎Y儀課程處于邊緣狀態(tài)，專(zhuān)任教師嚴(yán)重不足，大多禮儀課都是由一些文史類(lèi)教師兼任，他們往往只是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，對(duì)禮儀教育研究不深。因此我們要重視禮儀教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，建立一支知識(shí)豐富、舉止規(guī)范的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。禮儀教師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

3.改變教學(xué)方法

禮儀課是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的技能型課程，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生了解而是讓他們運(yùn)用這些知識(shí)和規(guī)范。那么在課堂教學(xué)中教師可針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)組織形式多樣的教學(xué)方式，如情景分析、模擬訓(xùn)練、講練結(jié)合、角色扮演、觀看視頻等，學(xué)生往往能在不同階段的實(shí)訓(xùn)對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)自己或者他人的進(jìn)步和不足，從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。[4]

4.健全評(píng)價(jià)體系

因?yàn)槎Y儀教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果采取傳統(tǒng)的考評(píng)方式，那么必然會(huì)使學(xué)生重理論學(xué)習(xí)而輕實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到禮儀教育的目標(biāo)。因此禮儀課程的考核可以采用相對(duì)寬松、開(kāi)放、靈活的方法，以實(shí)踐檢驗(yàn)為主，筆試為輔再結(jié)合參與課堂實(shí)踐活動(dòng)、平時(shí)表現(xiàn)、書(shū)面作業(yè)等方面進(jìn)行綜合考評(píng)，真正達(dá)到禮儀教育的目的。

5.營(yíng)造良好氛圍

在禮儀教育中，環(huán)境的影響非常顯著。良好的校園文化氛圍，對(duì)于提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)是十分必要的。我們可以通過(guò)多種方式在校園內(nèi)大力提倡文明言行，用充滿(mǎn)禮儀氣息的校園文化來(lái)感染他們。如在醒目處貼標(biāo)語(yǔ)警示，通過(guò)校園廣播站傳播禮儀知識(shí)，組建各種社團(tuán)，舉辦禮儀活動(dòng)等等，讓學(xué)生多樣化、多角度的接受禮儀教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉宜. 高職禮儀教育模式初探[J].大學(xué)時(shí)代.2006.11

[2]周益群.淺談高職院校禮儀教育的方法和途徑[J].當(dāng)代教育論壇.2008.10

[3]賀立萍主編.實(shí)用禮儀教程[M]. 北京郵電大學(xué)出版社.2012

[4]金正昆.社交禮儀教程[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.2004endprint