張書豪

【摘 要】反思教學(xué)法目前在教學(xué)中已廣泛被采用，但由于缺乏規(guī)范，反思教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中的收效甚微。筆者根據(jù)自己多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出自己在反思教學(xué)法運(yùn)用方面的一些看法，以供廣大高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者共同討論。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；反思教學(xué)；課堂效率

一、反思教學(xué)法研究現(xiàn)狀

所謂反思性教學(xué)，是在人們對(duì)反思性探討不斷深入研究的基礎(chǔ)上所提出的的一種新的教學(xué)方式。隨著新課程教學(xué)的實(shí)施，開展教學(xué)反思的想法在高中教師隊(duì)伍中已有所體現(xiàn)和浸透，但是反思教學(xué)的實(shí)施卻十分不如人意，主要的原因就在于以下幾個(gè)方面：首先，現(xiàn)在的高中教師通常工作強(qiáng)度較大，且由于對(duì)接高考因此承受著巨大的心理壓力，備課容量較大，導(dǎo)致他們難以全身心的投入到學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新等教研活動(dòng)中；第二，現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體系使得教師和家長(zhǎng)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生以及整個(gè)班級(jí)教學(xué)的成績(jī)等學(xué)習(xí)指標(biāo)，分?jǐn)?shù)現(xiàn)在依然是評(píng)判教師教學(xué)成果的主要參照物，這也使得高中教師不得不圍繞著這些分?jǐn)?shù)指標(biāo)而忙碌奔波，從而無(wú)暇顧及教學(xué)上的創(chuàng)新改革；另外，反思意識(shí)淡薄也是大部分教師中存在的實(shí)際問題。教師教學(xué)純憑經(jīng)驗(yàn)，或者只重視反思解題方法，缺少教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)過程的組織方面的反思，只考慮課堂之后的反思，不注意備課的反思和教學(xué)過程中的及時(shí)反思，不關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新教學(xué)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行反思，等等。因此我們可以看到，目前的反思性教學(xué)研究大多還是處在教師自發(fā)摸索的狀態(tài)，缺少系統(tǒng)性的規(guī)范和方法。

二、高中數(shù)學(xué)反思教學(xué)法應(yīng)用策略

（一）課前備課環(huán)節(jié)的反思

課前備課環(huán)節(jié)的反思主要是指高中數(shù)學(xué)教師在上課之前根據(jù)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教案的同時(shí)要進(jìn)行反思，使自己教學(xué)的目的更加明確化、具象化，達(dá)到使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程成為一種輕松靈活的實(shí)踐過程的目的。通過對(duì)以往的數(shù)學(xué)教師教學(xué)情況的觀察結(jié)果來看，大多數(shù)的教師只是重視教學(xué)之后的反思，但其實(shí)，教學(xué)前進(jìn)行反思不僅僅能夠幫助教師使之思路更加清晰，也更加能體現(xiàn)出教師對(duì)于學(xué)生的重視和關(guān)注，從而體現(xiàn)了新課程改革所要求的以學(xué)生為教學(xué)根本的思想觀念。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)f（x）=x+1/x時(shí)，教師會(huì)教授給學(xué)生，當(dāng)x>1時(shí)，函數(shù)呈現(xiàn)單調(diào)遞增的趨勢(shì)。有別于傳統(tǒng)的教師備課，反思教學(xué)的備課時(shí)，教師要充分的考慮到在這部分學(xué)生上課時(shí)會(huì)提出哪些問題，學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念是否容易消化，該采取怎樣的授課方式幫助學(xué)生更好地理解這一概念等，這些問題都是教師可以在備課的過程中進(jìn)行反思的。作為老師要通過怎樣的方式引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又要考慮到何種教學(xué)方式有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。

因此，我們可以看到，教師在上課前根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思總結(jié)，深入思考學(xué)生需求，進(jìn)行備課，有利于課堂效率的提高，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）通過案例分析和個(gè)案寫真進(jìn)行反思

教師在教學(xué)的過程中常常會(huì)遇到一些比較特殊的案例，可以把那些案例記錄下來然后及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，來幫助彌補(bǔ)自己教學(xué)上的一些不足之處，從而在教學(xué)中得到進(jìn)步。教學(xué)過程的反思對(duì)教師來說是整個(gè)教學(xué)反思的關(guān)鍵點(diǎn)，教師在整個(gè)教學(xué)的過程中需要關(guān)注并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，然后結(jié)合自己的方法進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如對(duì)于之前講到的函數(shù)f（x）=x+1/x，由于高一年級(jí)的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)到函數(shù)對(duì)稱的知識(shí)，他們會(huì)對(duì)于為什么是x>1時(shí)函數(shù)遞增感到疑惑，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常都會(huì)回避那些還沒有接觸到的知識(shí)點(diǎn)，避免把課堂內(nèi)容講深導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法消化問題，所以常常是要求學(xué)生將之記熟就好，但這種方式的弊端就是學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí)，那么運(yùn)用起來也就不熟練。這里我們就可以運(yùn)用反思性教學(xué)，不需要深入講解，只需要帶領(lǐng)學(xué)生按照相反的思路看一下結(jié)果會(huì)是怎樣？可以通過讓學(xué)生在小于1的區(qū)間里找出幾個(gè)連續(xù)的點(diǎn)，通過描點(diǎn)作圖的方式畫出函數(shù)大概的趨勢(shì)線，那么學(xué)生就可以對(duì)這部分內(nèi)容扎實(shí)地掌握住了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維的能力。

（三）鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反思學(xué)習(xí)

新課改要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂以老師為主導(dǎo)的模式，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。那么應(yīng)用到反思教學(xué)中，除了要求老師在整個(gè)教學(xué)前后的過程中，做好反思性教學(xué)工作，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思的能力也是十分重要的。而學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)的方式多種多樣。例如，錯(cuò)題本和精題本就是很好的反思教學(xué)的方式，尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，題目難度和設(shè)計(jì)范圍較大，學(xué)生可以將老師課堂上講解過的典型題目的多種解法記錄在精題本上，同時(shí)將自己日常和考試中做錯(cuò)的題目分類整理在錯(cuò)題本上，這樣在后面復(fù)習(xí)時(shí)通過翻閱精題本和錯(cuò)題本，很輕易就可以抓住考試重難點(diǎn)和自己的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)在新課學(xué)習(xí)時(shí)也可以更好地銜接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到很大的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用反思性教學(xué)這種方式，不僅可以大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)起獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)于課堂知識(shí)的掌握，同時(shí)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，也可以在實(shí)踐中增強(qiáng)其對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和反思意識(shí)，通過思考和探索促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的不斷提升，對(duì)于培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系也起到十分重大的作用，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地進(jìn)行反思教學(xué)的運(yùn)用，使得高中數(shù)學(xué)課堂能夠更加高效的開展。

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（作者單位：河南省駐馬店市平輿縣第二高級(jí)中學(xué)）