【摘要】課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，提高語文自學(xué)能力，還可以在學(xué)生心里播下真善美的種子，對塑造良好的品質(zhì)和形成健康的人格有積極的幫助。但現(xiàn)在學(xué)生們的課外閱讀情況卻普遍不盡人意，應(yīng)如何改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為只有激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，才能讓學(xué)生主動積極地拿起書本閱讀。如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？針對小學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)方式和具體操作，我做了一定的探索和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；激發(fā)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)生正處于人生的起步階段，就像一株株剛破土的幼苗，他們需要及時汲取知識的甘露，使自己茁壯成長。而這些甘露的獲得，除了靠老師在課堂上有限地傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。

我們都知道“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，才能讓學(xué)生真正地愛上讀書。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？以下我談點自己的體會。

一、結(jié)合課本拓展閱讀激發(fā)興趣

單純依靠課本的學(xué)習(xí)，就如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得則非常有限。所以，我首先要做的是結(jié)合課本有目的、有計劃地推薦給學(xué)生適合他們讀的書，讓他們在課本之外找到更多的“蜂蜜”。

我常常會在講完課后，不失時機(jī)地向孩子介紹一些與本文作家相關(guān)的奇聞逸事及其代表作，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識。例如，學(xué)習(xí)魯迅的文章，我便讓學(xué)生去了解魯迅，搜集他的名句，并做好摘錄筆記，讓他們在前人的經(jīng)歷與作為中獲取更多生命的營養(yǎng)；學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》后，我就給孩子們推薦沈石溪的《第七條獵狗》《斑羚飛渡》《一只獵雕的遭遇》等書目。

在教學(xué)活動中，不管學(xué)習(xí)哪種體裁的文章，我會分門別類地給學(xué)生講解和課文有關(guān)的課外知識，推薦相應(yīng)的課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并要求學(xué)生寫出讀書筆記。這樣一來，學(xué)生不但增長了知識，同時也讓他們在潛移默化中開闊視野，發(fā)展思維，提高閱讀和鑒賞能力。

二、講述故事設(shè)置懸念激發(fā)興趣

故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，好奇心讓他們迫不及待地想一聽為快。當(dāng)學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣時，老師戛然而止，讓學(xué)生通過自己閱讀去尋找故事結(jié)果，這種推薦的效果肯定比任何說教都有效。如在推薦《草房子》一書時，我介紹了書中部分精彩內(nèi)容的梗概，學(xué)生在興趣的推動下，紛紛要求借書閱讀。在閱讀中，他們感受到了名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在，讀書的熱情也愈加濃厚了。

此外，我還向?qū)W生推薦更多益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理特點的故事。而且，講故事的形式多樣，不僅只是由我一人唱獨角戲，我還讓學(xué)生也走上講臺給大家講故事。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己喜歡的故事去為同學(xué)們講述……每一個故事，都成了一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。在這個過程中，可以使講述者感受到成功的喜悅，從而讓他們愛上課外閱讀，還能讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、開展活動吸引學(xué)生激發(fā)興趣

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！毙W(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒觼砑ぐl(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂，從而更加喜歡上課外閱讀。

我經(jīng)常利用班會組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽、美文誦讀比賽、課外閱讀手抄報展評以及讀書交流會等等。在這個過程中，學(xué)生們通過誦讀比賽與同學(xué)們競爭；通過手抄報的展評與同學(xué)們分享……在這些精彩紛呈的活動中，不但增長了學(xué)生的知識，活躍了學(xué)校的生活，而且使他們的讀書熱情不斷高漲，同時還增強(qiáng)了他們參與競爭的意識。

四、以身作則感染學(xué)生激發(fā)興趣

老師積極參與是學(xué)生喜愛閱讀的動力。如果老師沒做好引導(dǎo)，沒有積極參與，學(xué)生就會無所適從，更不會保持興趣。所以，我總是手拿自己精心挑選的課外讀物到教室里認(rèn)真閱讀，并定期向?qū)W生介紹自己的讀書情況，對于好的文章，我會直接讀給同學(xué)們聽。我經(jīng)常在班會時講述自己閱讀后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。我還特別注意與學(xué)生間的互動，和他們一起讀一本書，一起聊書里有意思的情節(jié)，這種共同參與的模式不僅讓孩子閱讀興趣高漲，我和孩子們的關(guān)系也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

五、親子共讀營造氛圍激發(fā)興趣

課外閱讀的場所基本都在家里，想要孩子保持課外閱讀的興趣，家長的參與是關(guān)鍵，而且親子閱讀也是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑，所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出時間來陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會潛移默化對閱讀產(chǎn)生興趣。

有些家長也很重視課外閱讀，但是不知道如何引導(dǎo)孩子，這就需要老師對親子閱讀做出指導(dǎo)。家長會時，我為家長介紹具體指導(dǎo)孩子閱讀的方法，例如想象閱讀法——當(dāng)家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將可能會如何發(fā)展。這種閱讀法也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。

課外閱讀能為學(xué)生打開另一扇通往知識世界的大門，我們幫助孩子愛上閱讀，可以讓閱讀充實他們的知識，讓閱讀提高他們的自學(xué)能力，他們會從一本本書中看到一個全新的、不可思議的世界！

參考文獻(xiàn)

[1] 薛平.學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2012（Z1）.

[2] 劉桂寶.如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣[J]. 快樂閱讀，2011（12）.

作者簡介：王菊花，1983年生，女，陜西西安人，畢業(yè)于西安文理學(xué)院，小學(xué)教育，小教一級教師，現(xiàn)任教于西安市黃河實驗小學(xué)。

（編輯：劉影）endprint