洪藝玲

【摘要】在初中階段的語文教學(xué)中，作文是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對提高學(xué)生的語文水平起到至關(guān)重要的作用。因此，如何針對初中生的實(shí)際情況，進(jìn)行高效的作文教學(xué)，改善目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀，對于初中語文作文教師來說是一個(gè)亟待解決的問題。本文也就此展開了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)具有重要的位置。從實(shí)用方面來看，其直接影響到學(xué)生的考試與升學(xué)；從深遠(yuǎn)性來看，它可以促進(jìn)學(xué)生對于問題的靈活思考，更流暢地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，實(shí)現(xiàn)與他人的自如溝通。而隨著新課改的不斷更新，存在于初中作文教學(xué)中的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，不僅在于學(xué)生寫出的作文千篇一律的問題，而且教師在教學(xué)中的手段與方法過于死板，缺乏創(chuàng)新性，直接導(dǎo)致學(xué)生的寫作難。而就這一系列的問題來說，都會制約學(xué)生的良好發(fā)展，因此，本文也就目前存在于初中語文作文中的教學(xué)問題進(jìn)行了分析，以期可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

一、初中語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對語文作文的不重視

重理輕文的現(xiàn)象一直都普遍存在著，尤其是在初中階段，因?yàn)橐婕爸锌?，因此不僅是學(xué)生，教師也都有這樣的一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識。在初中階段的理科學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要通過順著教師的思路多做題，就能很好地提升自己的成績，因此理科教師也多喜歡布置作業(yè)，學(xué)生也愿意多做題。相反，在語文作文的學(xué)習(xí)上面則使用的時(shí)間就很少了，導(dǎo)致作文的質(zhì)量也很低，學(xué)生在作文上的表達(dá)千篇一律，而教師在布置作文任務(wù)時(shí)也會下意識地征求學(xué)生意見要不要寫作文，如果學(xué)生爭議較多可能就不會布置作文任務(wù)，這就足以證明無論是教師還是學(xué)生，都不重視語文作文，在這種情況下更別說能寫好作文了。

（二）教學(xué)手段、模式單一

在初中的作文教學(xué)中，教師一直以來都是以單一的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，無非是教師在課堂上進(jìn)行作文前的指導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)既定的框架進(jìn)行寫作，最后教師再統(tǒng)一收上來進(jìn)行批改。這樣單一的教學(xué)模式無論是教師還是學(xué)生已經(jīng)變得思維固化了，不僅教師已經(jīng)缺乏了寫作教學(xué)的興趣，而學(xué)生也是毫無寫作興趣可言。寫人、論事、抒情等等文體周而復(fù)始，而教師無論是對哪一種的作文文體教學(xué)采用的都是單一的教學(xué)手段，完成寫作教學(xué)就像完成一項(xiàng)任務(wù)一樣毫無興趣可言，只要湊夠了字?jǐn)?shù)，寫對了格式就草草完事，無法認(rèn)真對待。

（三）教學(xué)觀念落后、陳舊

一般在初中語文作文教學(xué)中，教師都是為了讓本班成績提高或者是應(yīng)付面臨的考試，以此為目的來采取一些能讓學(xué)生迅速掌握作文寫作的方法，而忽略了對其深遠(yuǎn)的培養(yǎng)，從寫作的形式、語言的表述等等都會給出既定的形式，按照這種形式來寫作雖然能一時(shí)在考試中得到高分，但不利于其今后的寫作發(fā)展。還有的教師甚至為了能讓學(xué)生在本次考試中提高成績，不拖班級后腿，進(jìn)行作文的押題，將主要的范圍限制在幾篇文章中，讓學(xué)生針對這幾篇文章進(jìn)行主要的寫作，這也忽略掉了語文作文教學(xué)的原本意義，以應(yīng)付考試為目的的教學(xué)觀念已經(jīng)再也無法跟上作文的創(chuàng)新了。

（四）作文理論與實(shí)踐生活脫節(jié)

一切寫作都是來源于生活的，一旦作文脫離了生活的依據(jù)，其內(nèi)容必然是空洞乏味的。而目前在初中語文作文教學(xué)中，還只是局限于將學(xué)生關(guān)閉在教室中的教學(xué)，使學(xué)生通過冥想來進(jìn)行作文的寫作。這種封閉式的寫作也使學(xué)生的作文整體呈現(xiàn)內(nèi)容脫離實(shí)際、內(nèi)容枯燥、東拼西湊的現(xiàn)象，無法與生活實(shí)現(xiàn)有效的接軌，自然蒼白無力，毫無趣味。

二、改善語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題的方法

首先，應(yīng)該積極培養(yǎng)初中生對于寫作的興趣，讓學(xué)生對作文的寫作感興趣，就必須讓其感受到寫作的成就感，使他們投入到寫作中去；鼓勵(lì)他們多閱讀一些有益的課外讀物，了解各種知識、信息，擴(kuò)大自己的閱讀量，以便在寫作中可以有話可說；教師應(yīng)該在作文課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將重視的目光多集中在寫作較差的學(xué)生身上，對其進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們自主寫作的習(xí)慣。

其次，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段，來營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。尤其是隨著我國科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師也可以有效地利用多媒體手段，將各種信息、資料通過圖片、聲音來展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生們寫作的想象力，培養(yǎng)他們在作文中的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力與思維能力，鼓勵(lì)他們結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行作文的感悟，養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。這樣才能寫出充實(shí)、優(yōu)美、有感情的文章，不斷提高學(xué)生的作文水平。

三、結(jié)束語

總而言之，初中語文作為在整個(gè)初中階段的教學(xué)過程中都占據(jù)著至關(guān)重要的位置，其涉及面極廣，綜合性也非常強(qiáng)，想要就目前存在于作文教學(xué)中的問題給予有效的解決，就需要作文教師不斷更新作文教學(xué)觀念，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，具有創(chuàng)新性、想象性地實(shí)施作文教學(xué)，吸引學(xué)生的寫作興趣，完成好作文寫作這一教學(xué)內(nèi)容，不斷提升初中學(xué)生們的寫作水平。

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（編輯：陳 岑）endprint