姜利民

摘 要： 音樂課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀不容樂觀，評(píng)價(jià)作為一種重要的教育手段存在著過(guò)度賞識(shí)、華而不實(shí)等問題，很大程度上會(huì)影響學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地表現(xiàn)自我，展示個(gè)性能力。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，合理運(yùn)用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)捕捉贊美學(xué)生的時(shí)機(jī)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 評(píng)價(jià) 激勵(lì)

法國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！痹谛抡n改深入人心的今天，我們驚喜地看到，教師冷面孔少了，簡(jiǎn)單、粗暴、挖苦的評(píng)價(jià)語(yǔ)言少了，更多的是給予學(xué)生人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生擁有自信，挖掘潛能，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是在實(shí)際操作中我們還是存在很多問題，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否有效是教育工作者需要深入探討的課題。

一、當(dāng)前音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的常見問題

根據(jù)許多教師在課堂上對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析。

（一）平時(shí)課上，我們經(jīng)常看到一些教師，出于對(duì)學(xué)生的尊重，總是習(xí)慣為學(xué)生叫好，一堂課下來(lái)“你真棒”、“真了不起”、“不錯(cuò)”不絕于耳。然而學(xué)生固然需要鼓勵(lì)，但是沒有把握好度及使用范圍，很多時(shí)候會(huì)造成這種缺乏激勵(lì)性、不求實(shí)際的“廉價(jià)表?yè)P(yáng)”，非但不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生感受音樂的積極性，反而會(huì)把他們引入思維的歧途，甚至步入思維的誤區(qū)。

（二）還有些課堂活動(dòng)利用獎(jiǎng)品刺激使表面上熱熱鬧鬧，但只是“泡沫”而已。獎(jiǎng)品過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生變得無(wú)所謂、不稀罕。為了活躍課堂氣氛，再加上學(xué)生整齊劃一的動(dòng)作和口號(hào)，顯得機(jī)械而單調(diào)，事實(shí)上這種現(xiàn)象已是“新課標(biāo)”教育的歷史，但還不是“遺產(chǎn)”。

（三）在音樂課堂上，有些教師為了自己的課能順利進(jìn)行，按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不認(rèn)真傾聽學(xué)生的反饋，忽略課堂實(shí)踐中的生成性資源，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)幾近敷衍了事，從而錯(cuò)過(guò)指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，造成評(píng)價(jià)智慧不夠。

音樂課堂上教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中存在的問題，是教師在實(shí)施新課程過(guò)程中出現(xiàn)的與新課標(biāo)不和諧的音符，很大程度上影響學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地表現(xiàn)自我，展示個(gè)性能力。

二、音樂課堂評(píng)價(jià)的策略與方法

（一）合理的教師評(píng)價(jià)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。

教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有一定的作用，但我們不能像有了靈丹妙藥一樣對(duì)一種評(píng)價(jià)百用不厭，因?yàn)橥环N方法用在不同學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。教師應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

1.由衷贊美，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)于學(xué)生的贊美應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、有針對(duì)性的。例如：“某某你歌唱時(shí)的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步”、“某某你歌唱時(shí)的節(jié)奏、音準(zhǔn)都把握得很好，假設(shè)你唱歌時(shí)的聲音再響亮些，那就更棒了”、“某某這個(gè)地方你這樣設(shè)計(jì)真有創(chuàng)意，真棒”等。每次評(píng)價(jià)有了具體內(nèi)容，既能讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)留下深刻印象，讓學(xué)生知道下次努力的方向，又能讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)情緒高漲。

2.分層勵(lì)進(jìn)，呵護(hù)學(xué)生的自信心?！岸紫聛?lái)看孩子，相信每個(gè)孩子都能行”，課堂上沒有被遺忘的學(xué)生，只有被老師喚醒學(xué)習(xí)渴望的學(xué)生。所以教師應(yīng)給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生全心全意感受到自身的價(jià)值、存在的樂趣，盡最大努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中享受到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心，積極參與到音樂活動(dòng)中。

（二）正確的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人，所以課堂上教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)、講出自己的真實(shí)感受。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極自評(píng)。對(duì)自我評(píng)價(jià)，教師要尤為重視，因?yàn)檩^高的自我評(píng)價(jià)能力是自身得以健康和諧發(fā)展、自我潛力得以充分挖掘的保證。通過(guò)自評(píng)，學(xué)優(yōu)生更清楚自己的努力方向，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信，消除“一門差門門都差”的自卑心理，并學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)看待自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)的積極性，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、提升自我。

2.支持學(xué)生互評(píng)。在自評(píng)基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給別人。孩子們相互之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出孩子們無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被同齡人認(rèn)可時(shí)，他心中那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對(duì)他的一句贊揚(yáng)。

音樂教學(xué)實(shí)踐告訴我們：音樂課堂評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因人而異，不能“千人一詞，簡(jiǎn)單劃一”，避免因評(píng)價(jià)而產(chǎn)生消極影響。音樂課堂中的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的是非判斷，而是集教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智等于一身的教學(xué)智慧。它是對(duì)教師知識(shí)內(nèi)功、能力素養(yǎng)和創(chuàng)造性的全面考驗(yàn)，是隨機(jī)應(yīng)變地組織、推動(dòng)、深化課堂教學(xué)的操作策略，是提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力的有效途徑。

總之，課堂評(píng)價(jià)是理念的化身、智慧的結(jié)晶。精彩的音樂課堂評(píng)價(jià)猶如一杯香茗，清新、香醇，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。評(píng)價(jià)有法，但無(wú)定法。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于傾聽，多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，讓評(píng)價(jià)在大融合中不斷生成、不斷完善、不斷超越，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成、情感的涌動(dòng)、心靈的放飛。

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