尹鐵軍 蔣飛 陽(yáng)恬 羅睿韜

摘 要： 家庭作業(yè)是衡量學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要指標(biāo)，本文運(yùn)用問(wèn)卷法，以完成家庭作業(yè)的時(shí)間量、對(duì)家庭作業(yè)形式的認(rèn)同度、家庭作業(yè)完成情況、校外補(bǔ)充家庭作業(yè)情況為切入口，對(duì)長(zhǎng)沙市兩所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，小學(xué)生家庭作業(yè)量與政策規(guī)定存在差異，小學(xué)生不太關(guān)心家庭作業(yè)的形式，雖然課業(yè)負(fù)擔(dān)輕重，但他們對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度總體仍?xún)A向積極的一面。

關(guān)鍵詞： 家庭作業(yè) 問(wèn)卷調(diào)查 小學(xué)生

一、問(wèn)題的提出

家庭作業(yè)是衡量學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要指標(biāo)，在素質(zhì)教育推廣遭遇瓶頸、“減負(fù)”呼聲不斷而效果微弱的背景下，了解小學(xué)生家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀有很大的現(xiàn)實(shí)意義。在“減負(fù)”之風(fēng)再次來(lái)襲且創(chuàng)造性思維受到更多關(guān)注的今天，家庭作業(yè)成為一個(gè)研究熱點(diǎn)，重觀點(diǎn)表達(dá)、輕實(shí)證調(diào)查的已有研究滿(mǎn)足不了時(shí)代需求。為此，本文從實(shí)際調(diào)查出發(fā)，在長(zhǎng)沙市小學(xué)生家庭作業(yè)布置情況的基礎(chǔ)上，分析已有可行的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，并提出一些可行性建議。

二、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，以小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共有14個(gè)問(wèn)題，調(diào)查內(nèi)容包括完成家庭作業(yè)的時(shí)間量、對(duì)待家庭作業(yè)形式的認(rèn)同度、家庭作業(yè)完成情況、家長(zhǎng)與校外補(bǔ)充家庭作業(yè)情況等。本次調(diào)查選取了長(zhǎng)沙市重點(diǎn)小學(xué)和普通小學(xué)各一所，按年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷。由于六年級(jí)學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)校方面沒(méi)有答應(yīng)我們對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，本文所有數(shù)據(jù)都是2～5年級(jí)的。共發(fā)放348份問(wèn)卷，其中，重點(diǎn)小學(xué)166份，一般小學(xué)182份。由于是當(dāng)場(chǎng)分發(fā)與回收，回收率100%。有效問(wèn)卷321份，有效率為92.24%。

三、結(jié)果分析

1.完成學(xué)校家庭作業(yè)所用的時(shí)間量

家庭作業(yè)量是關(guān)系學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要指數(shù)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)重要表現(xiàn)就是作業(yè)量過(guò)大。調(diào)查中，我們將學(xué)生家庭作業(yè)按來(lái)源分為老師布置的作業(yè)和家長(zhǎng)布置的作業(yè)兩部分。首先對(duì)學(xué)生平時(shí)完成學(xué)校家庭作業(yè)所用時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示如表1。

上述數(shù)據(jù)顯示：低年級(jí)中回答沒(méi)有作業(yè)的為0，大部分學(xué)生需要一定時(shí)間完成家庭作業(yè)，甚至還有15.7%的學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí)；相比之下，中高年級(jí)階段的學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間大都在1小時(shí)以?xún)?nèi)，然而中年級(jí)有16.0%、高年級(jí)有13.6%的學(xué)生回答完成作業(yè)的時(shí)間超過(guò)1小時(shí)。

學(xué)生平時(shí)有無(wú)時(shí)間做自己想做的事情，即學(xué)生閑暇時(shí)間的長(zhǎng)短是反映學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要指數(shù)之一。為此我們對(duì)“學(xué)生平時(shí)有無(wú)時(shí)間做自己想做的事情”進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示如表2。

由上表可知，低年級(jí)沒(méi)有或者很少有時(shí)間做自己想做的事情的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的26.6%，中高年級(jí)中沒(méi)有或者很少有時(shí)間做自己想做的事情的人數(shù)分別占其總?cè)藬?shù)的31.1%、22.7%，可見(jiàn)中年級(jí)學(xué)生要“忙”一些。在呼吁減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和實(shí)施新課改的今天，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，自由支配時(shí)間似乎越來(lái)越多了，但事實(shí)上，學(xué)生的閑暇生活并沒(méi)有因在校時(shí)間的減少而增加。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閑暇時(shí)間的干預(yù)是造成其自由時(shí)間減少的重要因素之一。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)校家庭作業(yè)形式的認(rèn)同度

學(xué)生對(duì)學(xué)校家庭作業(yè)形式的認(rèn)同度是本調(diào)查的一個(gè)研究維度，這一維度包括：學(xué)生反映的教師布置的作業(yè)形式和學(xué)生喜歡的作業(yè)形式兩個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果如表3、表4。

低年級(jí)中回答學(xué)校家庭作業(yè)以口頭作業(yè)或?qū)嵺`性作業(yè)為主或三者兼而有之的占73.4%，回答以書(shū)面形式為主的占26.6%；中高年級(jí)中回答作業(yè)形式以書(shū)面形式為主的人數(shù)近半。由此可知，低年級(jí)作業(yè)形式類(lèi)型多樣，基本適合小學(xué)生的興趣和需要，但仍有部分學(xué)生反映其作業(yè)形式仍以書(shū)面作業(yè)為主。中高年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)的形式主要是書(shū)面作業(yè)，不過(guò)也有一定分量的實(shí)踐性作業(yè)和口頭作業(yè)。

對(duì)于喜歡的作業(yè)形式，重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生更喜歡實(shí)踐性作業(yè)的為36.4%，而普通小學(xué)更喜歡書(shū)面作業(yè)的為49.4%，為探究其中原因，我們隨機(jī)采訪(fǎng)了一位普通小學(xué)的學(xué)生，他談道：“不是我不喜歡實(shí)踐作業(yè)，但是實(shí)踐性作業(yè)要準(zhǔn)備大量材料，爸媽又不大力支持，而書(shū)面作業(yè)簡(jiǎn)單一些，爸媽也贊同。”后來(lái)我們了解到，市重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生的家庭條件普遍比一般小學(xué)好，且學(xué)生父母的知識(shí)背景也高一些。故家庭背景及父母的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的愛(ài)好起很大影響。

3.家庭作業(yè)完成情況

學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)影響其家庭作業(yè)完成情況。小學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)究竟是怎么認(rèn)識(shí)的呢？調(diào)查結(jié)果如表5。

是否按時(shí)交作業(yè)及作業(yè)完成情況，是家庭作業(yè)完成情況的重要指標(biāo)。針對(duì)這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表6。

結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都認(rèn)為家庭作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，大部分同學(xué)能清楚地認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的作用，但也有小部分學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠清楚，只是把作業(yè)當(dāng)做一種任務(wù)，完成了就是萬(wàn)事大吉，其中低中年級(jí)分別還有25.4%和24%的學(xué)生認(rèn)為做家庭作業(yè)是為了考試，做作業(yè)是考出好成績(jī)的“磨刀石”。低年級(jí)學(xué)生中77%每次都按時(shí)交作業(yè)；中高年級(jí)學(xué)生中每次都按時(shí)交作業(yè)的分別占其總數(shù)的76.4%、80.0%。可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)交作業(yè)，但各個(gè)年級(jí)都有20%左右的學(xué)生有時(shí)不能按時(shí)交作業(yè)或不交作業(yè)。作業(yè)完成質(zhì)量方面，低年級(jí)學(xué)生中7.2%回答全部正確，78.8%回答偶爾正確；中高年級(jí)中回答全部正確的分別占其總數(shù)的6.1%、2.2%，回答偶爾有錯(cuò)誤的分別占其總數(shù)的87.8%、86.4%?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠很好地完成作業(yè)，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度比較認(rèn)真。只有少數(shù)同學(xué)可能因?qū)χR(shí)掌握得不牢、粗心或其他原因等出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。

在對(duì)待做錯(cuò)或不能按時(shí)完成家庭作業(yè)的問(wèn)題上，教師一般是如何處理的呢？數(shù)據(jù)顯示如表7。

數(shù)據(jù)顯示，低年級(jí)學(xué)生中81.3%回答自覺(jué)改正，5.7%回答罰寫(xiě)更多遍作業(yè)；中高年級(jí)學(xué)生回答自覺(jué)改正的分別占其總數(shù)的67.2%、68.2%，回答罰寫(xiě)更多遍的分別占其總數(shù)的19.1%、18.2%?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠自覺(jué)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，但是在一定程度上，無(wú)論是低年級(jí)還是中高年級(jí)都存在懲罰性作業(yè)的問(wèn)題，反映部分教師對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度存在一定偏差。

4.補(bǔ)充家庭作業(yè)的情況

家教、補(bǔ)課、校外的各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班是適應(yīng)應(yīng)試教育，加劇學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因。這幾年隨著減負(fù)工作的進(jìn)行，學(xué)生的在校時(shí)間少了，而各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班趁勢(shì)興起。家教、補(bǔ)課、校外輔導(dǎo)班主要以畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象，但小學(xué)低年級(jí)也存在參加課外輔導(dǎo)班的情況。具體情況如表8。

數(shù)據(jù)顯示：重點(diǎn)小學(xué)有88.6%的學(xué)生參加過(guò)輔導(dǎo)班，而一般小學(xué)參加輔導(dǎo)班的為44.6%?？梢?jiàn)重點(diǎn)小學(xué)有更多學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班，他們家庭條件好且競(jìng)爭(zhēng)壓力更大。同時(shí)對(duì)參加輔導(dǎo)班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回答校外班經(jīng)常布置作業(yè)的，低年級(jí)占46.1%，中年級(jí)占68.9%，高年級(jí)占67.9%?？梢?jiàn)，校外輔導(dǎo)班布置的作業(yè)在一定程度上加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

除了學(xué)校教師布置的家庭作業(yè)，有的家長(zhǎng)為了使孩子學(xué)得更多些，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生另外“加餐”。因此，家長(zhǎng)補(bǔ)充作業(yè)也是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因之一。問(wèn)卷就此問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如表9。

上表顯示，低年級(jí)中回答家長(zhǎng)經(jīng)?；蛎刻觳贾米鳂I(yè)的有31.4%，中年級(jí)中回答家長(zhǎng)經(jīng)?；蛎刻鞎?huì)布置作業(yè)的占49.9%，高年級(jí)中47.6%的學(xué)生回答家長(zhǎng)經(jīng)常布置家庭作業(yè)?？梢?jiàn)，大部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)顯得過(guò)于關(guān)心。當(dāng)然，這一方面與學(xué)生的家庭背景尤其是家長(zhǎng)的文化程度有密切關(guān)系，另一方面與學(xué)生是否面臨升學(xué)壓力也有一定的關(guān)系。

四、研究結(jié)論

1.家庭作業(yè)量與政策規(guī)定存在差異

長(zhǎng)沙市教育行政部門(mén)規(guī)定，“長(zhǎng)沙市小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)學(xué)生每天完成書(shū)面家庭作業(yè)的總時(shí)間不超過(guò)1個(gè)小時(shí)”[1]，而調(diào)查的兩所小學(xué)，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都有家庭作業(yè)，中、高年級(jí)都有近1/5的同學(xué)回答家庭作業(yè)量經(jīng)常超過(guò)1個(gè)小時(shí)。這與相關(guān)政策存在差異。

2.學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)形式并不太在意

口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)的支持者不相上下，這也許表明作業(yè)形式?jīng)]有人們通常想象的那么重要。

3.小學(xué)生的家庭作業(yè)態(tài)度傾向積極

各年級(jí)中均有2/3左右的同學(xué)認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，總能按時(shí)交作業(yè)的均在2/3以上，而作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)的比例非常低，這些說(shuō)明盡管家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)重，但小學(xué)生總體作業(yè)態(tài)度傾向積極。

4.小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重

除學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，家長(zhǎng)也會(huì)布置一些作業(yè)，而課外輔導(dǎo)班不僅占用課外時(shí)間，同時(shí)還附帶作業(yè)，三管齊下，小學(xué)生課外可自由支配時(shí)間自然少之又少。

參考文獻(xiàn)：

[1]長(zhǎng)沙市小學(xué)一二年級(jí)將取消家庭作業(yè)[EB/OL].http：//news.rednet.cn/c/2013/02/27/2922024.htm.

基金項(xiàng)目：湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新項(xiàng)目“城市小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”。