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        小學生家庭作業(yè)負擔調查

        2014-08-15 23:26:39尹鐵軍蔣飛陽恬羅睿韜
        考試周刊 2014年46期
        關鍵詞:問卷調查家庭作業(yè)小學生

        尹鐵軍 蔣飛 陽恬 羅睿韜

        摘 要: 家庭作業(yè)是衡量學生課業(yè)負擔的重要指標,本文運用問卷法,以完成家庭作業(yè)的時間量、對家庭作業(yè)形式的認同度、家庭作業(yè)完成情況、校外補充家庭作業(yè)情況為切入口,對長沙市兩所小學進行調查。結果顯示,小學生家庭作業(yè)量與政策規(guī)定存在差異,小學生不太關心家庭作業(yè)的形式,雖然課業(yè)負擔輕重,但他們對待家庭作業(yè)的態(tài)度總體仍傾向積極的一面。

        關鍵詞: 家庭作業(yè) 問卷調查 小學生

        一、問題的提出

        家庭作業(yè)是衡量學生課業(yè)負擔的重要指標,在素質教育推廣遭遇瓶頸、“減負”呼聲不斷而效果微弱的背景下,了解小學生家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀有很大的現(xiàn)實意義。在“減負”之風再次來襲且創(chuàng)造性思維受到更多關注的今天,家庭作業(yè)成為一個研究熱點,重觀點表達、輕實證調查的已有研究滿足不了時代需求。為此,本文從實際調查出發(fā),在長沙市小學生家庭作業(yè)布置情況的基礎上,分析已有可行的經驗和存在的問題,并提出一些可行性建議。

        二、調查的設計與實施

        本文采用問卷調查法,以小學生為調查對象,共有14個問題,調查內容包括完成家庭作業(yè)的時間量、對待家庭作業(yè)形式的認同度、家庭作業(yè)完成情況、家長與校外補充家庭作業(yè)情況等。本次調查選取了長沙市重點小學和普通小學各一所,按年級發(fā)放問卷。由于六年級學業(yè)任務繁重,學校方面沒有答應我們對他們進行問卷調查,本文所有數(shù)據(jù)都是2~5年級的。共發(fā)放348份問卷,其中,重點小學166份,一般小學182份。由于是當場分發(fā)與回收,回收率100%。有效問卷321份,有效率為92.24%。

        三、結果分析

        1.完成學校家庭作業(yè)所用的時間量

        家庭作業(yè)量是關系學生課業(yè)負擔的重要指數(shù)。學生課業(yè)負擔過重的一個重要表現(xiàn)就是作業(yè)量過大。調查中,我們將學生家庭作業(yè)按來源分為老師布置的作業(yè)和家長布置的作業(yè)兩部分。首先對學生平時完成學校家庭作業(yè)所用時間進行了統(tǒng)計,結果顯示如表1。

        上述數(shù)據(jù)顯示:低年級中回答沒有作業(yè)的為0,大部分學生需要一定時間完成家庭作業(yè),甚至還有15.7%的學生完成作業(yè)時間超過一個小時;相比之下,中高年級階段的學生完成作業(yè)的時間大都在1小時以內,然而中年級有16.0%、高年級有13.6%的學生回答完成作業(yè)的時間超過1小時。

        學生平時有無時間做自己想做的事情,即學生閑暇時間的長短是反映學生負擔的主要指數(shù)之一。為此我們對“學生平時有無時間做自己想做的事情”進行了統(tǒng)計,結果顯示如表2。

        由上表可知,低年級沒有或者很少有時間做自己想做的事情的人數(shù)占總人數(shù)的26.6%,中高年級中沒有或者很少有時間做自己想做的事情的人數(shù)分別占其總人數(shù)的31.1%、22.7%,可見中年級學生要“忙”一些。在呼吁減輕學生學習負擔和實施新課改的今天,小學生在校學習時間減少了,自由支配時間似乎越來越多了,但事實上,學生的閑暇生活并沒有因在校時間的減少而增加。家長對學生閑暇時間的干預是造成其自由時間減少的重要因素之一。

        2.學生對學校家庭作業(yè)形式的認同度

        學生對學校家庭作業(yè)形式的認同度是本調查的一個研究維度,這一維度包括:學生反映的教師布置的作業(yè)形式和學生喜歡的作業(yè)形式兩個方面,調查結果如表3、表4。

        低年級中回答學校家庭作業(yè)以口頭作業(yè)或實踐性作業(yè)為主或三者兼而有之的占73.4%,回答以書面形式為主的占26.6%;中高年級中回答作業(yè)形式以書面形式為主的人數(shù)近半。由此可知,低年級作業(yè)形式類型多樣,基本適合小學生的興趣和需要,但仍有部分學生反映其作業(yè)形式仍以書面作業(yè)為主。中高年級學生家庭作業(yè)的形式主要是書面作業(yè),不過也有一定分量的實踐性作業(yè)和口頭作業(yè)。

        對于喜歡的作業(yè)形式,重點小學的學生更喜歡實踐性作業(yè)的為36.4%,而普通小學更喜歡書面作業(yè)的為49.4%,為探究其中原因,我們隨機采訪了一位普通小學的學生,他談道:“不是我不喜歡實踐作業(yè),但是實踐性作業(yè)要準備大量材料,爸媽又不大力支持,而書面作業(yè)簡單一些,爸媽也贊同?!焙髞砦覀兞私獾?,市重點小學學生的家庭條件普遍比一般小學好,且學生父母的知識背景也高一些。故家庭背景及父母的價值觀對學生的愛好起很大影響。

        3.家庭作業(yè)完成情況

        學生對作業(yè)的認識影響其家庭作業(yè)完成情況。小學生對家庭作業(yè)究竟是怎么認識的呢?調查結果如表5。

        是否按時交作業(yè)及作業(yè)完成情況,是家庭作業(yè)完成情況的重要指標。針對這一問題對學生進行了調查,調查結果如表6。

        結果顯示,大部分學生都認為家庭作業(yè)是為了鞏固所學知識,大部分同學能清楚地認識到家庭作業(yè)的作用,但也有小部分學生對家庭作業(yè)的認識不夠清楚,只是把作業(yè)當做一種任務,完成了就是萬事大吉,其中低中年級分別還有25.4%和24%的學生認為做家庭作業(yè)是為了考試,做作業(yè)是考出好成績的“磨刀石”。低年級學生中77%每次都按時交作業(yè);中高年級學生中每次都按時交作業(yè)的分別占其總數(shù)的76.4%、80.0%??梢姡蠖鄶?shù)學生都能按時交作業(yè),但各個年級都有20%左右的學生有時不能按時交作業(yè)或不交作業(yè)。作業(yè)完成質量方面,低年級學生中7.2%回答全部正確,78.8%回答偶爾正確;中高年級中回答全部正確的分別占其總數(shù)的6.1%、2.2%,回答偶爾有錯誤的分別占其總數(shù)的87.8%、86.4%??梢?,絕大多數(shù)學生能夠很好地完成作業(yè),對待作業(yè)的態(tài)度比較認真。只有少數(shù)同學可能因對知識掌握得不牢、粗心或其他原因等出現(xiàn)一些錯誤。

        在對待做錯或不能按時完成家庭作業(yè)的問題上,教師一般是如何處理的呢?數(shù)據(jù)顯示如表7。

        數(shù)據(jù)顯示,低年級學生中81.3%回答自覺改正,5.7%回答罰寫更多遍作業(yè);中高年級學生回答自覺改正的分別占其總數(shù)的67.2%、68.2%,回答罰寫更多遍的分別占其總數(shù)的19.1%、18.2%??梢姡蠖鄶?shù)學生能夠自覺改正作業(yè)中的錯誤,但是在一定程度上,無論是低年級還是中高年級都存在懲罰性作業(yè)的問題,反映部分教師對家庭作業(yè)的態(tài)度存在一定偏差。

        4.補充家庭作業(yè)的情況

        家教、補課、校外的各種補習班、輔導班是適應應試教育,加劇學生課業(yè)負擔的主要原因。這幾年隨著減負工作的進行,學生的在校時間少了,而各種輔導班、補習班趁勢興起。家教、補課、校外輔導班主要以畢業(yè)班學生為對象,但小學低年級也存在參加課外輔導班的情況。具體情況如表8。

        數(shù)據(jù)顯示:重點小學有88.6%的學生參加過輔導班,而一般小學參加輔導班的為44.6%??梢娭攸c小學有更多學生參加課外輔導班,他們家庭條件好且競爭壓力更大。同時對參加輔導班的學生進行調查,回答校外班經常布置作業(yè)的,低年級占46.1%,中年級占68.9%,高年級占67.9%??梢?,校外輔導班布置的作業(yè)在一定程度上加重了學生的作業(yè)負擔。

        除了學校教師布置的家庭作業(yè),有的家長為了使孩子學得更多些,經常會給學生另外“加餐”。因此,家長補充作業(yè)也是造成學生作業(yè)負擔過重的原因之一。問卷就此問題進行了調查。結果如表9。

        上表顯示,低年級中回答家長經?;蛎刻觳贾米鳂I(yè)的有31.4%,中年級中回答家長經?;蛎刻鞎贾米鳂I(yè)的占49.9%,高年級中47.6%的學生回答家長經常布置家庭作業(yè)??梢姡蟛糠旨议L對于學生的家庭作業(yè)顯得過于關心。當然,這一方面與學生的家庭背景尤其是家長的文化程度有密切關系,另一方面與學生是否面臨升學壓力也有一定的關系。

        四、研究結論

        1.家庭作業(yè)量與政策規(guī)定存在差異

        長沙市教育行政部門規(guī)定,“長沙市小學一二年級不留書面家庭作業(yè),小學其他年級學生每天完成書面家庭作業(yè)的總時間不超過1個小時”[1],而調查的兩所小學,無論哪個年級都有家庭作業(yè),中、高年級都有近1/5的同學回答家庭作業(yè)量經常超過1個小時。這與相關政策存在差異。

        2.學生對家庭作業(yè)形式并不太在意

        口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐性作業(yè)的支持者不相上下,這也許表明作業(yè)形式沒有人們通常想象的那么重要。

        3.小學生的家庭作業(yè)態(tài)度傾向積極

        各年級中均有2/3左右的同學認識到做作業(yè)是為了鞏固所學知識,總能按時交作業(yè)的均在2/3以上,而作業(yè)經常出錯的比例非常低,這些說明盡管家庭作業(yè)負擔重,但小學生總體作業(yè)態(tài)度傾向積極。

        4.小學生課業(yè)負擔較重

        除學校布置的家庭作業(yè)外,家長也會布置一些作業(yè),而課外輔導班不僅占用課外時間,同時還附帶作業(yè),三管齊下,小學生課外可自由支配時間自然少之又少。

        參考文獻:

        [1]長沙市小學一二年級將取消家庭作業(yè)[EB/OL].http://news.rednet.cn/c/2013/02/27/2922024.htm.

        基金項目:湖南省大學生研究性學習與創(chuàng)新項目“城市小學生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調查研究”。

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