范留留

摘 要：體育教學(xué)中的開放性原則是體育教學(xué)一貫堅(jiān)持的理念，新課程改革之后，這種教學(xué)理念彰顯得越發(fā)鮮明。體育教學(xué)應(yīng)遵循主體、鏈接師生、雙管齊下三種方法，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段努力實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的開放性，提升體育課堂教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；遵循主體；鏈接師生；雙管齊下

在課程改革理念的影響下，體育課程設(shè)置和教學(xué)理念也在發(fā)生著悄然的變化，在強(qiáng)化學(xué)生為主體的原則下，體育教學(xué)已經(jīng)成為為學(xué)生生命成長奠基的基礎(chǔ)工程。

一、遵循主體，力求教學(xué)內(nèi)容的開放性

（1）勤換方式，內(nèi)容設(shè)置多樣化。受到小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，體育教學(xué)的內(nèi)容切忌統(tǒng)一化、模式化，每節(jié)課授課內(nèi)容切不可“在一棵樹上吊死”，而要設(shè)置最少不能低于三個的項(xiàng)目。即便是唯一的教學(xué)點(diǎn)，教師也應(yīng)該根據(jù)同一教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置從不同角度切入、不同層次推進(jìn)的策略。整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要緊湊，時間不宜過長，否則將會嚴(yán)重影響學(xué)生參與體育練習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“30米跑”時，教師如果一味講授跑步的技術(shù)要領(lǐng)，并要求學(xué)生在刻板的行動中反復(fù)機(jī)械地練習(xí)，學(xué)生勢必興趣驟減，而教師如變換跑的方式，將跑步的路線以及游戲鑲嵌其中，效果則大不相同。

（2）契合認(rèn)知，內(nèi)容點(diǎn)綴游戲化。體育教學(xué)內(nèi)容與游戲本身就存在著密不可分的聯(lián)系，這也是體育課堂深深吸引學(xué)生的重要因素。游戲與體育教學(xué)內(nèi)容的成功接軌能夠有效幫助學(xué)生將體育教學(xué)中要求學(xué)生掌握的技術(shù)要領(lǐng)淺顯化、形象化，與學(xué)生的志趣興奮點(diǎn)緊密相連，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲快樂的同時潛移默化地掌握體育技能。

以簡單的隊(duì)列訓(xùn)練為例，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容本身并沒有多大的難度，但長時間反復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，常常讓學(xué)生談“隊(duì)”色變。筆者在教學(xué)這一內(nèi)容時，就讓學(xué)生嘗試大雁排隊(duì)、火車啟動等相應(yīng)的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和積極性。

（3）串聯(lián)實(shí)際，內(nèi)容甄別生活化。體育教學(xué)不是脫離于學(xué)生生活的空中樓閣，而是源自于生活同時也服務(wù)于生活的一門基礎(chǔ)學(xué)科。體育學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容生活化，教師一方面可以將教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際接軌。例如，將在平路上小步跑設(shè)計(jì)成為生活中的郊游，將原地高抬腿設(shè)計(jì)成爬山的體驗(yàn)活動等。而另一方面我們也可以借助學(xué)生日常生活中常見的身體活動為體育教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，借助生活的資源和力量提升體育課堂教學(xué)的效益。例如，利用學(xué)生喜聞樂見的扔沙包引導(dǎo)學(xué)生感知投擲的動作技巧。

二、鏈接師生，追求教學(xué)方式的開放性

（1）設(shè)定多樣的切入角度，在組織上凸顯開放性。俗話說，教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)唯一可循的方法就是依據(jù)教學(xué)對象不同的年齡特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容不同的側(cè)重面，靈活選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。因此，體育教學(xué)要通過正確而富有新意的課堂組織形式來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。鑒于此，教師要嘗試從不同的視角和緯度進(jìn)行教學(xué)主題的全方位開掘。

許多學(xué)科都注重在課堂教學(xué)中營造適切的教學(xué)情境，可在教學(xué)實(shí)踐中體育課常常無視這種符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。例如學(xué)生喜歡聽童話故事，教師可以依據(jù)這樣的特點(diǎn)將學(xué)生的思維引入到童話故事的情境，將教學(xué)內(nèi)容承載于教學(xué)內(nèi)容中，從而使得體育教學(xué)的主題在原有的空間中無限擴(kuò)展。

（2）展現(xiàn)厚重的教師魅力，在內(nèi)涵上彰顯開放性。教師是課堂執(zhí)教的主導(dǎo)者，是課程內(nèi)容的遴選者，更是教學(xué)策略的制訂者。什么樣的教師注定了什么樣的課堂。教師自身的個人魅力決定了本學(xué)科在學(xué)生心目中的地位。而體育教師魅力指數(shù)對于體育課程教學(xué)效益的提升主要通過教師自身的言行進(jìn)行的。因此，在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身的語言能力以及每一個手勢，甚至是眼神，來組織課堂教學(xué)、評價激勵學(xué)生，借此貼近學(xué)生的生活實(shí)際和理解實(shí)際，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、雙管齊下，探求教學(xué)手段的開放性

（1）視覺的刺激，在鮮活中領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。人類對信息汲取的第一方式就是來自于視覺刺激，諸如圖片、視頻等關(guān)于視覺神經(jīng)的方式以其生動形象、鮮活明朗的特點(diǎn)能夠給予學(xué)生全新的生命感受，深受學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。因此，教師可以將多媒體內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，通過各連貫的視頻展示幫助學(xué)生分解相關(guān)動作的要領(lǐng)，可以通過定格的圖片靜態(tài)展示，讓學(xué)生分解動作的各個細(xì)節(jié)，從而通過視覺幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能。

（2）聽覺的刺激，在浸潤中感知課堂氛圍。長期以來，體育課堂上學(xué)生能夠聽到的聲音元素除了教師響亮的口號外，便只有哨音了。這對于學(xué)生而言，缺失了新穎的聲音刺激，體育課堂就缺少了必備的聲音點(diǎn)綴，課堂的氛圍就難以形成。體育課堂教學(xué)時教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時地加入鑼鼓、小號以及富有節(jié)奏感的音樂進(jìn)行，將聲音的力量鐫刻在生命意識之中，從而幫助學(xué)生建立起全新的聽覺感知，才能將體育課堂在視覺刺激和聽覺刺激的雙重浸潤中實(shí)現(xiàn)效益的提升。

總之，體育教學(xué)有著與其他學(xué)科完全不同的教學(xué)模式和教學(xué)場景，在教學(xué)形式上更顯開放性。因此，體育教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略以及教學(xué)手段上不斷豐富更新，才能更好地為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)開放性和有效性奠基。

（浙江省長興縣第四小學(xué)）