楊守業(yè)

摘 要：高中生活力四射，精神充沛，喜歡思索，而且有強(qiáng)烈的求知欲，恰好是塑造和完善人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。高中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)過(guò)程中，思想政治課有著舉足輕重的影響力。提升高中生的政治修養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)合格人才是政治老師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)方法；人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，主要以教材、課堂、教師為核心。教學(xué)方式上，大部分都實(shí)行“滿堂灌”的模式，學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)也備受打擊，學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)生的主體地位很難得到充分的施展。2003年，教育部頒發(fā)了《普通高中新課程方案（試驗(yàn)）》，從此，普通高中教育階段的課程改革拉開了序幕。新課程改革，著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，改革重點(diǎn)放在了培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，課堂教學(xué)變成一種師生交流、共同進(jìn)步的過(guò)程，讓學(xué)生們真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。鑒于此，高中政治教師一定要改變陳舊的教學(xué)思想，吸收與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，按照教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)、環(huán)境、內(nèi)容以及所教學(xué)生的具體特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解和掌握教材，使用各類教學(xué)方式與策略，設(shè)置一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)場(chǎng)景，以能夠提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一批批達(dá)到社會(huì)發(fā)展要求的綜合性人才。

一、堅(jiān)持“教”與“學(xué)”全過(guò)程中的學(xué)生主體化

在貫徹落實(shí)這一原則的過(guò)程中，需要教師做的是充分認(rèn)真進(jìn)行課前的準(zhǔn)備、課堂中引導(dǎo)、課后的檢驗(yàn)，教師扮演一個(gè)“導(dǎo)演”的角色，實(shí)行“把生活引入理論，運(yùn)用理論來(lái)詮釋生活”的準(zhǔn)則。同學(xué)們則是這一原則的“主角”，逐漸去適應(yīng)并熟練應(yīng)用這一理念。深入貫徹“把生活引入理論，運(yùn)用理論來(lái)詮釋生活”的原則，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興趣，讓政治課發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

在教學(xué)中，如何能讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，很重要且有效的一種方法就是使學(xué)生們參與到討論中去，經(jīng)過(guò)討論后，他們會(huì)有認(rèn)識(shí)、有思考，之后能夠深入理解和應(yīng)用理論知識(shí)。同時(shí)有助于幫助學(xué)生提升鑒別水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在一定程度上，還可以提升學(xué)生的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、綜合分析的能力，以及他們的創(chuàng)新能力。通過(guò)討論后，學(xué)生能夠主動(dòng)汲取知識(shí)，直接參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)能夠進(jìn)行自我教育和思考。

二、巧妙設(shè)疑，情境導(dǎo)入

（1）細(xì)化問(wèn)題，引導(dǎo)質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生們積極進(jìn)行提問(wèn)，有了疑問(wèn)，他們自己才會(huì)思考如何解決，才會(huì)進(jìn)步。 每一次提問(wèn)和解疑的過(guò)程，都是一次很好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教材內(nèi)容，選題難度適中，這樣可以讓全班的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與，共同討論。高中政治課和我們的日常生活密不可分，課堂上，教師還可以建議學(xué)生們時(shí)常觀看一些時(shí)事新聞，之后可以把當(dāng)前的政治發(fā)展形勢(shì)與教材結(jié)合起來(lái)，還可以大膽地發(fā)表個(gè)人持有的觀點(diǎn)態(tài)度。

（2）創(chuàng)設(shè)氛圍，情境導(dǎo)人。新課標(biāo)重視對(duì)情境的認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的一些教學(xué)情境能夠激起學(xué)生心中的情感波動(dòng)，引起共鳴，啟迪學(xué)生思索，理解學(xué)習(xí)，將情感升華。課堂上，老師還可以按照課本的具體內(nèi)容，以及學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，或者學(xué)生們關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)。例如，應(yīng)用學(xué)生身邊的一些典型實(shí)例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種實(shí)實(shí)在在的場(chǎng)景。

（3）案例教學(xué)。案例教學(xué)法，是這樣的一種教學(xué)方法。在認(rèn)知彈性論、情景學(xué)習(xí)論的基礎(chǔ)上，把學(xué)生作為主體，憑著具備潛在價(jià)值的一些“案例”，啟發(fā)學(xué)生融入科學(xué)的探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。案例教學(xué)過(guò)程中，選取什么樣的案例十分關(guān)鍵，我們只有采用合適的案例，才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在選取案例時(shí)，首先，我們的目標(biāo)是服務(wù)于教學(xué)，反映和闡明教材內(nèi)容，必須緊緊圍繞這一目的。其次，選取的案例需接近現(xiàn)實(shí)的生活，體現(xiàn)出時(shí)局發(fā)展，以達(dá)到讓學(xué)生們踴躍參與探討的預(yù)期目標(biāo)。

三、高中思想政治教學(xué)構(gòu)建

（1）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。教師需以轉(zhuǎn)變其自身的教學(xué)觀念為出發(fā)點(diǎn)，在思想和行動(dòng)上都要對(duì)教學(xué)中的繼承、改善、創(chuàng)新、增強(qiáng)之間的關(guān)系進(jìn)行妥善處理，以提高思想政治的教學(xué)實(shí)時(shí)效果。思想政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生學(xué)習(xí)作為主體，教師教學(xué)作為輔助，重視學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展，善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極探討，提高教學(xué)水平。把思想政治課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象予以徹底改善，同時(shí)也能夠生動(dòng)形象地完成思想政治的教學(xué)任務(wù)。

（2）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。我們可以利用多媒體系統(tǒng)，來(lái)動(dòng)態(tài)地組織、編輯教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。將聲音、圖片等根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯進(jìn)行排列，讓枯燥的教學(xué)過(guò)程，變得更加生動(dòng)具體。另外，還可以采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將相關(guān)的一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片、視頻片段等，和思想政治課程內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起。再現(xiàn)超越時(shí)空的信息，以便增大有效信息量，并且資源能夠共享。讓學(xué)生從多方面進(jìn)行吸收信息和知識(shí)，獲取豐富、逼真、活潑的感性與理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合，同時(shí)為學(xué)生深入理解、掌握理論知識(shí)提供有力的幫助，最終實(shí)現(xiàn)解決課堂內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)的目的。

總之，高中政治學(xué)科追求素質(zhì)教育，其根本的任務(wù)，就是為社會(huì)為國(guó)家，培養(yǎng)出有較高政治素質(zhì)的棟梁之才。在大家共同的努力下，我們能夠找到更優(yōu)的、更適合時(shí)代發(fā)展需求的高中政治教學(xué)方法。

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（甘肅省定西市通渭縣第二中學(xué)）