陳昌如

摘 要： 電離平衡的相關(guān)概念在高中化學(xué)的占有量是相對較多的，同時也是高中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的難點之一。在實踐中通過有效教學(xué)，有利于提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)，形成化學(xué)思維，也有利于開發(fā)學(xué)生智力。本文結(jié)合教學(xué)實踐對電離平衡的教學(xué)進行分析和探討。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 電離平衡 邏輯思維能力

化學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有一定的實質(zhì)性作用。高中化學(xué)的平衡體系主要是結(jié)合高中化學(xué)的反應(yīng)速率、化學(xué)的平衡狀態(tài)及化學(xué)的平衡移動，在一定程度上對化學(xué)平衡的相關(guān)概念有所涉及。本文對高中化學(xué)電離平衡的教學(xué)進行一定的研究，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的探究和推斷的能力，加強學(xué)生對元素化合物知識的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、教學(xué)設(shè)計

（一）學(xué)生對化學(xué)電離平衡認(rèn)識障礙點分析

學(xué)生在對化學(xué)電離平衡知識的學(xué)習(xí)過程中，最主要的認(rèn)識障礙點在于弱電解質(zhì)、強電解質(zhì)及電離平衡概念的整體理解?；瘜W(xué)是一門綜合性較強的一門學(xué)科，具有一定的抽象性，這在一定程度上給學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)帶來極大的困難。同時，學(xué)生在對高中化學(xué)電離平衡知識學(xué)習(xí)的過程中，由于對化學(xué)學(xué)科接觸的時間相對較短，對離子的概念印象較模糊，離子概念知識點的基礎(chǔ)較薄弱，而高中化學(xué)電離平衡更強調(diào)的就是對離子概念的熟練掌握。

（二）高中化學(xué)電離平衡教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

任何一門學(xué)科的教學(xué)都有其教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)宗旨，高中化學(xué)教學(xué)也不例外。高中化學(xué)電離平衡教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)在知識與技能的培養(yǎng)、過程和方法的掌握及情感態(tài)度和價值觀的獲得三個方面。首先要使學(xué)生在電離平衡知識點的學(xué)習(xí)過程中熟練地掌握電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念，進而對弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡熟練地進行描述，對于電離方程式做到書寫無錯誤，對弱電解質(zhì)的電離平衡移動有著深刻的理解。通過對高中化學(xué)電離平衡知識點的掌握，學(xué)生對問題的分析能力、解決能力及邏輯思維能力等得到提高。最后學(xué)生在對電離平衡知識點的學(xué)習(xí)過程中，進一步感受化學(xué)知識帶來的充實感，感受化學(xué)的真實性。

二、教學(xué)流程

高中化學(xué)電力平衡的教學(xué)流程：通過六個教學(xué)活動，對學(xué)生進行化學(xué)知識回憶性的溫習(xí)和練習(xí)，最后提出問題，鞏固深化。

三、教學(xué)過程

學(xué)生思考：人被蚊子叮咬之后，人體血液中就會存在一種甲酸，寫出甲酸在人體溶液中的電離方程式。當(dāng)在蚊子叮咬處加入一定的堿溶液，可痊愈，請用平衡原理進行解釋。

設(shè)計思路：通過對該課題的設(shè)計分析，進一步引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)進入日常生活中，并用化學(xué)知識進行分析思考。

四、教學(xué)反思和體會

通過對本節(jié)課高中化學(xué)電離平衡知識的簡單了解，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時鞏固了學(xué)生的一些基本化學(xué)知識，尤其是電解質(zhì)和非電解質(zhì)的熟練掌握情況，通過對學(xué)生播放醋酸稀釋時pH值變化的視頻，一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面通過提問式的方法，為下一堂課電離平衡知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)中由于教師和學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況不同步，一個相對熟練，另一個則很生疏，因此教師更應(yīng)該放慢教學(xué)進程，加強學(xué)生的理解。

本節(jié)課電離平衡知識的傳授過程相對來說是較簡單的，對于學(xué)生對本節(jié)課化學(xué)電離平衡知識的整體掌握有一定的積極作用。

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