呂春艷

摘 要：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過使用導(dǎo)學(xué)案，并通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)他們獲得高效的發(fā)展。高效課堂是充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、積極性和動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力，也就是說要變教師教到我要學(xué)的過程。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；展示分享；高效

從教20年來，我一直苦苦追尋好的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果最大化，但是很多東西、很多理念都讓我迷茫和苦惱。直到今年3月學(xué)校開始推行高效課堂這先進(jìn)的教學(xué)理念，并且讓我根據(jù)我的實(shí)際情況用高效課堂這一理念指導(dǎo)我的教學(xué)，并做了一番嘗試，我才覺得高效課堂真的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。通過多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我在英語課堂教學(xué)上總結(jié)了如下的教學(xué)模式：兩段五環(huán)節(jié)。

一、兩段：課前、課中

（1）第一段：課前。①分工。我對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行分組：每一個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生進(jìn)行層次搭配，分為不同的學(xué)習(xí)小組，上課時(shí)每個(gè)小組圍坐在一起，小組長負(fù)責(zé)討論、競賽、展示等活動(dòng)。下課由小組長負(fù)責(zé)督促學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案和一些疑難問題的解決。所以，小組組長的作用真是很大很重要。隔一段時(shí)間，我會(huì)對(duì)小組的成員進(jìn)行調(diào)換，組長也會(huì)進(jìn)行重新選擇。這樣的話，會(huì)讓學(xué)生有新鮮感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。②學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。我一般在前一天下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，對(duì)即將要學(xué)的新課做到心中有數(shù)和有一定的掌握。我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中找出自己的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題并做好記錄，畫出不會(huì)的、不懂的語法、句子和短文。同時(shí)，我也讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的自我檢測(cè)，一般是規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和自學(xué)能力。

第二段：課中教學(xué)五環(huán)節(jié)。①檢查導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)入新課。檢查導(dǎo)學(xué)案，出示教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行單詞或短語復(fù)習(xí)的熱身，課上導(dǎo)入新課。②合作探究、解決問題。每節(jié)課我都會(huì)給學(xué)生大約10分鐘～15分鐘來解決他們?cè)谡n前導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中碰到的問題，在這段時(shí)間他們可把問題提交給學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，共同找出解決問題的方法與思路。在此環(huán)節(jié)中，我要進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生們的活動(dòng)，鼓勵(lì)全員參與。完成任務(wù)后，我讓小組成員互換批改，核對(duì)答案。我會(huì)隨時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，掌握學(xué)生易出錯(cuò)的地方，并有針對(duì)性地進(jìn)行講解和答疑。然后我會(huì)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，主要以小組競賽的形式，也可以采用每組抽一個(gè)學(xué)生上黑板展示單詞或句子，給予獲勝者加分獎(jiǎng)勵(lì)，并評(píng)出獲勝小組。③社團(tuán)學(xué)習(xí)。如果小組解決不了的問題，馬上變?yōu)樯鐖F(tuán)解決。如A層的同學(xué)解決后，馬上將其派分到各個(gè)小組去解決其他社團(tuán)的問題，使社團(tuán)學(xué)習(xí)共同體得到充分的發(fā)揮和利用。兵教兵”“兵練兵”“兵帶兵”“兵強(qiáng)兵”“兵教官”“官教兵”，課上對(duì)某個(gè)單詞、短語及其語法的認(rèn)識(shí)，可要求小組長組織小組成員進(jìn)行討論或是按照教師分配的任務(wù)，在小組內(nèi)部討論解決。對(duì)有難度和重要的語法和句子，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，并把小組成果展示在白板上。④自我展示，快樂參與。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛展示自己，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，他們基本掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)讓他們自己走上講臺(tái)充當(dāng)小老師，把自己所學(xué)的知識(shí)給大家展示一下，他們會(huì)信心十足。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要善于及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。最后只需要把學(xué)生沒有講到，又是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。課堂上給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)以致用，這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的自信心，更收到了較好的學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，要求：一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享。⑤歸納總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，布置作業(yè)。由各小組討論提出本節(jié)課的收獲，教師將各組的結(jié)果提煉歸納到黑板上，使學(xué)生們一目了然。

對(duì)于查漏補(bǔ)缺，我認(rèn)為題目選擇要有針對(duì)性，重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的所取得的成績，并消化吸收不足，將錯(cuò)題寫在改錯(cuò)本上，以備日后整理復(fù)習(xí)用。

作業(yè)布置需要教師精心設(shè)計(jì)，作業(yè)要有層次：基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)要求全體學(xué)生完成，創(chuàng)新提升型作業(yè)可以鼓勵(lì)學(xué)生們選做。

二、教師的作用

在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)的過程中，教師要做到：①監(jiān)督，看有沒有同學(xué)不學(xué)習(xí)的，看“主管”有沒有發(fā)揮其作用。②在“學(xué)管”很快完成自己的任務(wù)后，馬上督促他到負(fù)責(zé)的組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。③觀察學(xué)生出現(xiàn)的問題，讓其自己歸納總結(jié)，最后教師在精講時(shí)再切中要害。④精講點(diǎn)撥。課堂中對(duì)學(xué)生不能解決的、相對(duì)較難的疑難問題，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解和歸納。

三、評(píng)價(jià)提升

教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從導(dǎo)學(xué)案完成、黑板板書、小組合作情況等方面及時(shí)給予點(diǎn)撥并進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)還要評(píng)知識(shí)，評(píng)情感態(tài)度，評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語言等。

總之，高效課堂改革是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個(gè)新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。教師是丹青，是妙手，教師對(duì)學(xué)生真誠的愛，就是其無窮無盡的創(chuàng)作靈感！讓我們與學(xué)生一道，攜起手、肩并肩，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，共同成才吧！

（黑龍江省大興安嶺呼中區(qū)第一中學(xué)）