秦琳　李炳論

【摘 要】黨的十七大提出了 “提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，制定了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。高校大學(xué)生作為寶貴的人才資源，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人。同時(shí)，大學(xué)生也是最具創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛力的人群。在我國社會(huì)的重大轉(zhuǎn)型期，社會(huì)發(fā)生深刻變化，高校面臨著復(fù)雜的情況，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)高校大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，在高校運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是我國高校在新形勢(shì)下踐行社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型國家的實(shí)際需要。同時(shí)，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。更為重要的是，應(yīng)抓住我國社會(huì)重大轉(zhuǎn)型期的歷史機(jī)遇，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，對(duì)以往傳統(tǒng)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新改革，將創(chuàng)業(yè)教育推上一個(gè)嶄新的高度。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

1 必要性以及實(shí)效性

以馬克思主義理論為指導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠從教育內(nèi)容、教育形式等方面創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠正確地引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自身的歷史使命，能夠幫助大學(xué)生理解和把握創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，將個(gè)人的人生價(jià)值和生涯規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展緊密地聯(lián)系起來。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，有利于全方位地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)化，更有利于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開發(fā)，從而推動(dòng)社會(huì)主義的和諧發(fā)展。

2 緊迫性

高校大學(xué)生作為民族寶貴的人才資源，作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人，其政治思想素質(zhì)直接關(guān)系著國家的命運(yùn)與前途。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，人們的思維方式收到了極大的沖擊，導(dǎo)致部分大學(xué)生理想信念淡化、價(jià)值取向動(dòng)搖等。在新形勢(shì)下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以社會(huì)主義價(jià)值觀引導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的過程中形成堅(jiān)定的社會(huì)主義理想，將社會(huì)主義理想貫徹到創(chuàng)業(yè)行動(dòng)之中，對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代意義。

大學(xué)生正處在價(jià)值觀初步形成的人生階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育要求越來越迫切，這為開展核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，一些負(fù)面的情況也不容忽視。部分大學(xué)生不同程度地存在著理想信念模糊、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感確實(shí)、心理素質(zhì)欠佳等問題。在創(chuàng)業(yè)的過程中，部分大學(xué)生過于急功近利，缺少當(dāng)代青年人應(yīng)當(dāng)具有艱苦奮斗精神。因此，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也就成為高校的當(dāng)務(wù)之急。

3 相關(guān)概念

3.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

根據(jù)黨的十六屆六中全會(huì)精神，“核心價(jià)值觀”是指社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也就是通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)一步提煉和概括的一個(gè)概念?！昂诵膬r(jià)值觀”就是以中國特色社會(huì)主義的共同理想為主題、以社會(huì)主義榮辱觀為道德基礎(chǔ)、以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神為精髓的價(jià)值觀。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育

1991年聯(lián)合國教科文組織在業(yè)太地區(qū)辦事處東京會(huì)議報(bào)告中界定了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)所有需要就業(yè)的個(gè)體。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育是指通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)精祌以及創(chuàng)業(yè)技能，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能需求的教育。

3.3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

所謂“核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”，就是指社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，提升其創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育及其過程。當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，就是要從指導(dǎo)思想、價(jià)值取向、精神動(dòng)力和道德規(guī)范等方面去引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4 具體措施

4.1 以核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)和前提的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是反映社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和本質(zhì)規(guī)定的主流價(jià)值觀念和基本原則的理性概括，對(duì)我國各族人民的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)價(jià)值觀念起著核心和靈魂的指導(dǎo)作用，是中華民族最基礎(chǔ)的、最穩(wěn)定的、最永恒的價(jià)值取向。它也必將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起著根本的指導(dǎo)作用和深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中去，用以指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程。

4.2 以社會(huì)主義理論引導(dǎo)價(jià)值取向

馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓，它決定了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的性質(zhì)和方向。要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀首先就要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義。要把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合。堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化進(jìn)程。做到在各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中不迷失方向，并且能夠不斷賦予馬克思主義新鮮生命力。只有以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義，堅(jiān)持社會(huì)主義的科學(xué)引導(dǎo)，大學(xué)生的社會(huì)信仰才會(huì)更加堅(jiān)定，其價(jià)值取向才會(huì)保持在正確的方向上，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能順利地得以進(jìn)行。堅(jiān)持馬克思主義就是要用中國特色社會(huì)主義理論武裝大學(xué)生的頭腦，指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。具體而言，就是不斷提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，全方位地深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

4.3 以社會(huì)主義理想激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神

理想，是人類在實(shí)踐過程中形成的，有可能實(shí)現(xiàn)的對(duì)未來世界和自身發(fā)展的向往以及追求。是人類的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，我國各族人民的共同理想就是要堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，在中國特色社會(huì)主義理論的指引下，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展過程中的矛盾和沖突，使他們牢固樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中要引導(dǎo)大學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)以及美好的前途。理想是美好的，但通往理想的道路是曲折的。促使大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任。引導(dǎo)其在注重創(chuàng)業(yè)成才以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，對(duì)社會(huì)充滿信心，對(duì)國家的前途與命運(yùn)有充分的責(zé)任意識(shí)。真正認(rèn)識(shí)到只有民族的進(jìn)步和國家的興旺發(fā)達(dá)自己才會(huì)有更大的發(fā)展空間，只有將兩者相結(jié)合起來才能走好成才創(chuàng)業(yè)之路。

4.4 以社會(huì)主義道德規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為

社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德基礎(chǔ)。社會(huì)主義榮辱觀是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的繼承與創(chuàng)新，體現(xiàn)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)道德規(guī)范的時(shí)代要求，應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的基本行為規(guī)范。而在現(xiàn)實(shí)生活中，部分大學(xué)生表現(xiàn)出以下基本特征：利益至上，急功近利；道德缺失嚴(yán)重，傾向于投機(jī)取等等?？梢?，指導(dǎo)大學(xué)生行為的價(jià)值道德與社會(huì)主義榮辱觀的要求還存在差距。融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)通過榮辱觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并以此作為基本要求來規(guī)范大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的規(guī)范是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成效的重要依據(jù)，而實(shí)踐的規(guī)范化離不開道德認(rèn)知的引領(lǐng)。因此，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為過程中引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)社會(huì)道德的存在，使之真正成為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的行動(dòng)指南。從而，從根本上將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。

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[責(zé)任編輯：薛俊歌]