陳燕貞

【摘要】近年來我校語文科組以“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革精神為指引，以學(xué)校真文化為核心理念，落實“真教研”，推動課堂教學(xué)改革，把小組合作學(xué)習(xí)作為推動研學(xué)后教的主要抓手，通過確定規(guī)模、雙選促成、科學(xué)搭配、團(tuán)隊領(lǐng)航、方法指導(dǎo)及指標(biāo)評價等六個步驟在把學(xué)習(xí)小組建設(shè)成為一個真正以學(xué)生為核心的具有高度自主性的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，努力構(gòu)建“智慧”的“真課堂”。

【關(guān)鍵詞】以研為本；以學(xué)為重；課堂改革

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鐘村中心小學(xué)創(chuàng)建于1958年，1999年選址重建，學(xué)校具有優(yōu)良的文化基礎(chǔ)。鐘村是廣東首個“中國龍獅文化之鄉(xiāng)”，舞龍舞獅歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，深受街道各村人民的喜愛，歷代相傳，鼎盛不衰，由此積淀了極其燦爛的龍獅文化，在數(shù)代鐘村中心人的執(zhí)著努力下，基本形成了敢為人先、務(wù)實求真等龍獅文化在學(xué)校的落實生根，我?，F(xiàn)已成為社會公認(rèn)的小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校之一，但是我們的教學(xué)在接受很多的挑戰(zhàn)，如素質(zhì)參差不齊的農(nóng)村子女及外地隨讀子女、教師年齡的老化以及績效工資下教師心態(tài)的不斷變化等，同時跟城區(qū)學(xué)校相比，我們學(xué)校還是有一定的差距等等。

因此，在過去一年多的課堂改革中，我校以番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革精神為指引，以學(xué)校真文化為核心理念，落實“真教研”，推動課堂教學(xué)改革。其中，語文科組是學(xué)校最具代表性的科組，他們把小組合作學(xué)習(xí)作為推動研學(xué)后教的主要抓手，在小組合作學(xué)習(xí)中引入團(tuán)隊的理念，把學(xué)習(xí)小組建設(shè)成為一個真正以學(xué)生為核心的具有高度自主性的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，使教師們對“研學(xué)后教”課堂的內(nèi)涵有了更深的理解，也深切地感受到“研學(xué)后教”給予課堂更多的活力，努力構(gòu)建“智慧”的“真課堂”。

一、科學(xué)聚焦 定位“研學(xué)”

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們深刻地認(rèn)識到要凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，是提高課堂效率的重要措施。因此，我們科組確定“研學(xué)”的重點：一是研學(xué)生；二是研教材，把兩者更巧妙地結(jié)合起來，就是研學(xué)的奧妙，而小組合作學(xué)習(xí)就是它們最好的橋梁。因此，在過去一年多的課改中，語文科組關(guān)注的焦點在 “如何科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組”上。

二、示范引領(lǐng)，感受研學(xué)

示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，通過“走出去、請進(jìn)來”的辦法進(jìn)一步加大培訓(xùn)實驗教師的力度，讓教師對小組學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識。

一年來，我們多次組織語文老師到深圳南山區(qū)松坪小學(xué)、成都芳草小學(xué)，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、如何進(jìn)行小組的培訓(xùn)。我們還通過外聘名師來校上示范課，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。如邀請?zhí)旌訁^(qū)名教師到我校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)講座，邀請深圳南山區(qū)育才小學(xué)名教師上示范課，從實踐中指導(dǎo)老師們?nèi)绾伍_展小組合作學(xué)習(xí)。

三、協(xié)調(diào)交流，智慧共營

小組合作學(xué)習(xí)的運作，一個很關(guān)鍵的措施就是指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，我們堅持班主任、科任老師相互交流，共同商討如何協(xié)調(diào)共同運營的智慧策略。如小組組建后分工指導(dǎo)，語文老師同時也是班主任，她們最了解每個孩子的性格特點和特長，主要負(fù)責(zé)小組成員的協(xié)調(diào)分配和思想工作；而英語、數(shù)學(xué)老師就利用學(xué)科特點，重點指導(dǎo)小組匯報展示的流程和語言等，三科老師的協(xié)調(diào)配合為“研學(xué)后教”課堂順利開展作好充分的準(zhǔn)備。

四、以生為本，科學(xué)組建

（一）確定規(guī)模

組建初期，科組遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，進(jìn)行學(xué)習(xí)小學(xué)的組建，有的班是8人小組，有的是6人小組，有的是4人小組，小組內(nèi)都有明確的分工，設(shè)立小組長、記錄員、匯報員各一名等。經(jīng)過一段時間的實踐后，大家發(fā)現(xiàn)，人數(shù)多的班級，由于場地限制，4人小組合作，組數(shù)太多讓老師很難指導(dǎo)，8人小組，交流匯報時間長，小組長難以管理。最為科組成員推廣的是4人小組和“1+2+1”的6人組合。4人的學(xué)習(xí)小組，如唐僧師徒四人，最佳搭配?！?+2+1”的6人組合適合人數(shù)較多的班級，由一個小組長帶領(lǐng)兩個成員組成三人小組互助互學(xué)；而后面的大“1”是指在原來的三人一小組上又加上同樣組合的組成為一個六人大組，這為了方便學(xué)生進(jìn)行拓展合作時更能集思廣益。

（二）雙選促成

由于小組合作學(xué)習(xí)，基本還是以教師為主導(dǎo)，人員是老師指定，規(guī)則、任務(wù)等都是教師指定的，這樣的小組，一段時間過后，學(xué)生的新鮮感消失了，教師的激情消退了，效率就不能保證了。要改變這種狀況，提升學(xué)習(xí)小組的效率，2013學(xué)年9月，我校邀請國培計劃特聘講師林老師進(jìn)行學(xué)習(xí)小組系列培訓(xùn)—《小領(lǐng)導(dǎo)中的大智慧——小組長選拔背后的教育策略與性格密碼》， 教師們以學(xué)生的身份經(jīng)歷小組長、成員雙向選拔的過程，深刻理解選拔小組長的標(biāo)準(zhǔn)、方法與策略。于是，五六年級一些班級讓學(xué)生在一定組建原則的指導(dǎo)下，組員的組成及組長的選拔，嘗試采用“雙選”的方式。首先是組長自薦，然后同學(xué)來選擇組長，最后是組長來選擇組員，這是一個雙選的方式，少于3人的小組自動并入其他小組。在小組建成后，我們舉行小組長任命儀式，給小組長頒發(fā)證書，讓小組長名正言順。這樣下來，學(xué)生更主動學(xué)習(xí)了。

（三）科學(xué)搭配

為了進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的效能，小組成員的科學(xué)搭配就至關(guān)重要，我們再次邀請林老師開展《如何找到你小組的缺失——小組建設(shè)的乏力與個性奧秘》的培訓(xùn)，通過體驗活動，在實踐中反思應(yīng)該怎樣科學(xué)組建小組，讓小組發(fā)揮最大的效能。然后各語文老師分別根據(jù)小組成員的不同性格，進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，如一個熱情開朗的活潑型小組長，就特別需要一個做事有條理的成員的協(xié)助，因為活潑的人總會多變、健忘，做事缺乏條理，個性的互補是搭建科學(xué)學(xué)習(xí)小組的基本原則。

（四）團(tuán)隊領(lǐng)航

1.小組常規(guī)團(tuán)建。為提高小組的團(tuán)隊意識和凝聚力，小組長組織組員進(jìn)行小組建設(shè)，包括小組的名稱、標(biāo)志、口號、規(guī)則和活動方案等。

2.制定小組契約。首先由組長組織全體成員進(jìn)行討論，整理出不少于10條的團(tuán)隊活動規(guī)則，然后由小組成員和組長簽名，確保每個學(xué)生都清楚地了解活動規(guī)則。

3.制定小組目標(biāo)。每個小組設(shè)計學(xué)習(xí)和行為目標(biāo)，在每個月或者學(xué)期根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行小組評價。

（五）方法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁”。在實踐中，指導(dǎo)各小組學(xué)習(xí)方法，為小組學(xué)習(xí)排憂解難，更好提高小組的合作能力。如小組合作要求及匯報禮儀的培訓(xùn)：我們結(jié)合學(xué)校的精神：龍騰獅躍，敢為人先，我們提出小組學(xué)習(xí)要求：“響亮和清楚、友禮和自信、善思和敏捷”。自信、響亮：小組匯報要自信大方，聲音響亮，清晰。“友禮”：即是小組要友好相處，多交流，組間可以表達(dá)不同意見，但注意有禮貌。在課堂中指導(dǎo)學(xué)生匯報的一些用語。善思、敏捷：小組學(xué)習(xí)，大家各抒己見，多思考，反應(yīng)要快。

（六）指標(biāo)評價

科組同年級根據(jù)不同的年段，設(shè)計不同的評價指標(biāo)，在每天、每周及學(xué)期末進(jìn)行評價和表揚。如采取靈活的閱讀評價方式。主要有：星級評價，學(xué)生在得★的過程中不斷升級；園地評價，學(xué)生在喜躍龍門的過程中不斷升級；證書評價，證書由簡單到精美，不斷吸引學(xué)生。

五、階段成果及努力方向

在一系列的課堂改革中，科組教研成果豐富：科研型的教師團(tuán)隊，睿智好學(xué)的特色小組建設(shè)初見成效，教研組的課例在區(qū)里成功立項，上送優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組100%獲獎，其中三個一等獎，一個二等獎。小語教學(xué)閱讀大賽獲區(qū)二等獎，作文錄像課獲區(qū)二等獎，一學(xué)生獲廣州市十大閱讀之星、省百佳閱讀之星……學(xué)校逐漸形成一種唯真唯實，和衷共濟(jì)的良好校風(fēng)。

下階段，科組將繼續(xù)深化小組的目標(biāo)意識、合作意識及協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)活動效率的提升，真正把小組打造成為學(xué)習(xí)小團(tuán)隊，同時進(jìn)一步推進(jìn)小組的活動手冊管理，通過“實施手冊”，讓小組學(xué)習(xí)從一種自發(fā)行為，變成一種有組織的行為，讓學(xué)生形成了 “學(xué)習(xí)小組”的管理評價方式。

（編輯：龍賢東）endprint