馮愛新

摘要：音樂作為美育的重要一環(huán)，對陶冶人的情操，增進人的素養(yǎng)起著很大的作用，其功能是大家公認的。但實際中許多學生不把音樂課當一回事，認為音樂課是“副課”、“可有可無”。但作為音樂教育者決不能因此而妄自菲薄，應(yīng)堅定信念，積極開展音樂教學活動，在音樂教學過程中，積極探討和實踐。

關(guān)鍵詞：中職音樂教育 了解學生 激發(fā)興趣

一、深入了解學生

由于種種客觀原因，學生的音樂教育很貧乏，普遍基礎(chǔ)較差，學生的生理條件、興趣愛好、家庭環(huán)境各有差異。同時，上音樂課不僅僅是唱歌，還包括視唱、練耳、樂理、欣賞等等，內(nèi)容豐富，任務(wù)繁重。在這樣的情況下，作為教師應(yīng)全面深入了解學生，可通過課堂測驗或課外調(diào)查形式，了解學生的一般特點和個別學生的具體情況，教學的深度、進度要結(jié)合學生的實際，由淺入深，循序漸進，既要考慮到學生的音樂水平和興趣的差異，又要充分發(fā)揮每一個學生的積極性和音樂專長，還要照顧到基礎(chǔ)較差，甚至音樂方面低能的學生。教師要熱情關(guān)懷，耐心輔導，增強他們學習的自信心，絕不可歧視他們。

二、激發(fā)學生興趣

興趣是學生主觀能動性的一種表現(xiàn)，要不斷提高學生學習音樂的興趣。只有對音樂發(fā)生深厚的興趣，才能激發(fā)學生參加課內(nèi)、外音樂活動的積極性，使學生在課堂上注意力集中，情緒高漲，主動感受音樂。如教新歌《牧羊姑娘》，可先介紹作品的時代背景，并結(jié)合歌詞生動地講解作品的內(nèi)容，啟發(fā)學生開展積極的思維活動，然后有感情地范唱，激起學生學唱的愿望，這樣既使學生對作品產(chǎn)生濃厚興趣，又充分調(diào)動學生的積極性，使課堂教學在輕松的氛圍中進行。

三、重視思想品德教育

學生對流行歌曲的偏愛，表現(xiàn)出來的行為就是熱衷于模仿和追捧。學生尚在求知過程中，若摒棄不了心中的一切雜念，整天處于“追星”的思維狀態(tài)，對其學習的影響是可想而知的。作為教師應(yīng)正確引導，并選擇內(nèi)容健康的音樂教材，在課堂中有效地進行思想教育，通過音樂藝術(shù)形象的再現(xiàn)來感染學生，教育學生。如新歌《祝福祖國》，這首歌充分體現(xiàn)了祖國的繁榮、昌盛，中華兒女對祖國母親的美好祝愿，教師可通過分析作品的內(nèi)容、風格，使學生不斷感受到祖國的繁榮富強的來之不易及對祖國未來的美好祝愿。從而激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛勞動，努力成為報效祖國的人才，從而達到既教歌又育人的目的。

四、建立平等的師生關(guān)系

作為一名教師，要樂于并善于與學生交朋友，對其學習、思想、身體，日常生活全面關(guān)心，處處想學生之所難想，幫學生之所難，做他們的貼心人。做到既是學生的老師，又是他們的朋友。在人格上要與學生平等相待，以誠相見，不可處處總是以教導者和監(jiān)督者的身份居高臨下地出現(xiàn)在學生面前，這樣反而會引起學生的厭惡。如在課堂檢查學生對音樂知識的掌握情況，當筆者提問一位學生時，這位同學竟然遲遲未起立，這時教師一定要控制自己的情緒，如果不分青紅皂白，大發(fā)雷霆，后果肯定糟糕透頂，不僅會喪失威信，甚至會深深地傷害了學生的自尊。于是筆者走上前詢問了解，原來這位同學身體不舒服，當場筆者就表揚她帶病上學，這種精神值得同學們學習，以后這位同學上音樂課更加認真、專心。教師只有自己具備了良好的道德修養(yǎng)，才能感染學生，教育學生。教師對學生滿懷信任，熱情關(guān)懷，嚴格要求，學生亦會對教師的信任和期望作出積極反應(yīng)，從而搭起師生之間的感情橋梁，使學生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。

經(jīng)過自己的不斷探討和反復實踐，筆者深深地體會到教師一定要以高度的責任心上好每一節(jié)音樂課，把思想教育寓于音樂教學之中，努力培養(yǎng)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，贏得學生的重視，師生配合愉快，就能達到預期的教學效果。