【摘要】我們既要遵循視聽課的教學(xué)原則，重視語言習(xí)得規(guī)律，又要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣來設(shè)計(jì)課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而全面提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。本文依據(jù)詞匯的習(xí)得規(guī)律，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，介紹視聽課中的高中英語詞匯教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】視聽；詞匯教學(xué)；設(shè)計(jì)

一、視聽課中的高中英語詞匯教學(xué)背景

視聽課在英語詞匯習(xí)得過程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，視聽課的開展極大地提高了英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，這種并非傳統(tǒng)的課型在幫助學(xué)習(xí)者提高聽說能力方面具有很多優(yōu)勢。“視”與“聽”的綜合是視聽課優(yōu)于傳統(tǒng)的為聽而聽的單一而純粹聽力課之處，畢竟在傳統(tǒng)的聽力課上，學(xué)習(xí)者只能鍛煉聽力，是一個(gè)純粹的輸入過程。如果在視聽課中能有效滲透詞匯教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對文學(xué)成就、歷史背景的了解，而且有助于提高學(xué)生文學(xué)欣賞水平、語言的綜合運(yùn)用能力，將視聽教學(xué)作為輸入過程，詞匯教學(xué)作為輸出過程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中輸入輸出的有機(jī)結(jié)合。

二、視聽課的教與學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師方面：教學(xué)理念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)乏味

大部分教師在平時(shí)的教學(xué)過程中只是提供標(biāo)準(zhǔn)試卷形式的聽力材料，播放錄音，然后對答案。不清楚學(xué)生除了聽大意、聽細(xì)節(jié)訓(xùn)練之外，還有一些其他能力要求，如猜測詞義、判斷語氣、推測說話者意圖、預(yù)測后面結(jié)果等微技能訓(xùn)練。教材中的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)被大大刪減，舍棄的同時(shí)并沒有積極開發(fā)和合理利用其他聽力課程資源，忽視精聽泛聽。以測代練，訓(xùn)練方式單一，違背了聽力教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，為了“聽”而“聽”，學(xué)生疲于面對答案的壓力。

（二）學(xué)生方面：缺少在視覺和聽覺的體驗(yàn)中詞匯習(xí)得的機(jī)會

在視聽過程中，捕捉信息詞是理解說話人意圖的關(guān)鍵。如果學(xué)生在視聽中對詞匯的辨音、否定詞、非謂語動詞、比較級結(jié)構(gòu)和復(fù)合句式等辨認(rèn)不到位，就會失去對關(guān)鍵信息的把握，無法辨認(rèn)說話者的意圖。視聽理解和學(xué)生詞匯量的直接關(guān)系顯而易見，很多同學(xué)不注重詞匯量的積累，再加之視聽材料中有許多專有名詞、習(xí)慣用語、俚語、美式英語和英式英語的發(fā)音區(qū)別等難以理解，從而造成學(xué)生聽力困難，一旦在聽力理解中遇到生疏的新詞或短語，就會分散注意力，無法完成理解，停滯或放棄。

三、視聽課中的高中英語詞匯教學(xué)行動對策——教學(xué)設(shè)計(jì)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！毕旅婀P者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些視聽課中的詞匯教學(xué)的處理策略。

教學(xué)設(shè)計(jì)一：利用主題“風(fēng)暴”活動在視聽課中進(jìn)行詞匯教學(xué)

“主題風(fēng)暴”（brainstorming）活動，即在英語教學(xué)中通過使用相近的方法、手段和形式，圍繞一個(gè)中心主題進(jìn)行大規(guī)模、多渠道和多次反復(fù)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生對中心主題“順藤摸瓜”，并能運(yùn)用豐富的聯(lián)想，將平時(shí)學(xué)到的知識逐個(gè)分析加工，提取對自己有用的部分，然后加以利用的活動。教學(xué)片段：U1B1是以friendship為話題，視聽課前可利用歌曲視頻的途徑進(jìn)行導(dǎo)入（Lead-in）設(shè)計(jì)。為了緊扣單元主題，我選澳洲Lenka的一首英文歌曲視頻“Troubleisafriend”為導(dǎo)入材料，向?qū)W生發(fā)放缺少詞匯信息的歌詞，布置任務(wù)。學(xué)生們非常喜歡這種甜美女聲，很是陶醉。利用這個(gè)活動，進(jìn)行大量輸入，反復(fù)刺激，使學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯。

SongAppreciation：Watching&Listening

GuessingTask

Thenameofthesongis- 11

Troublewillfindyounomatterwhereyougo，ohoh…

Nomatterifyourefastnomatterifyoure 1 ，ohoh…

Theeyeofthestormandthecryinthemorn，ohoh…

Yourefineforawhilebutyoustarttolose 2

Hesthereinthedark，hesthereinmyheart

Hewaitsinthewings，hesgottaplaya 3

Troubleisafriend，yeahtroubleisafriendofmineAhh…

Troubleisafriend，buttroubleisafoe，ohoh…

AndnomatterwhatI 4 himhealwaysseemstogrow，ohoh…

HeseeswhatIseeandheknowswhatIknow，ohoh.

Sodontforgetasyou 5 ondowntheroad

Hesthereinthedark，hesthereinmyheart

Hewaitsinthewings，hesgottaplayapart

Troubleisafriend，yeahtroubleisafriendofmine

Soidon'tbe 6 ifhetakesyoubythearm

Iwontlethim 7 ，butImasuckerforhis

8

Troubleisafriend，yeahtroubleisafriendofmineAhh…

HowIhatethewayhemakesmefeel

AndhowItrytomakehim 9

Itry，ohohItry

10 hesthereinthedark，hesthereinmyheart

Hewaitsinthewings，hesgottaplayapart

學(xué)生很快通過歌曲視頻的信息輸入，實(shí)現(xiàn)詞匯的輸出。（Keys：slow，control，part，feed，ease，alarmed，win， charm，leave，Believe，Troubleisafriend）。歌曲或節(jié)奏感很強(qiáng)的說唱，對學(xué)生的聽覺和口語有很強(qiáng)的刺激作用，學(xué)生會非常興奮，并很容易記憶單詞或意思，體會書面英語和口語的差異。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：利用教材中的聽力材料滲透詞匯教學(xué)

在日常的聽力教學(xué)中，教師不僅要充分認(rèn)識到聽力教學(xué)的重要性，精選課外訓(xùn)練材料，更要科學(xué)有效地運(yùn)用課本資源。對課本資源的整合利用有所側(cè)重，一舉多得。教材中聽力環(huán)節(jié)的有效利用，可以充分將聽力訓(xùn)練同詞匯教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)詞匯的有效輸出，以達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)片段：對U1B1Usinglanguage中Exercise2Listening的處理，1Thereisnothingwrongwithyouandthisboy______friendsand______ together. 2______yourfriendshipwiththisboywouldbea______thingtodo. 3Teenagersliketo______，andtheyoftenseesomethingthatisntreal.4Myadviceisto______yourclassmates.Thatwayyouwill ______themthatyouaremore______thantheyare. 答案依次是being，study，Ending，stupid，gossip，ignore，show，grown-up，通過對這樣的聽力材料的處理，既能體現(xiàn)詞匯的語法原則像being，Ending，又有構(gòu)詞法知識的滲透像grown-up，關(guān)鍵之處也做到了單元詞匯的再現(xiàn)與拓展像gossip，ignore，stupid。同樣的教材聽力材料又如U3B1Usinglanguage中的Exercise3Listening的處理，TheMekongisthemostimportantriverinLaos.Iteven______onthenational______ofthecountry.Laotianpeopleusetheriverfor______，______and______goodsandthepeoplearoundthecountry.TheycalltheMekong“the______ofLaos，youcanvisittemples，butinTibetpeoplecallit“thewaterof______”.IfyoufollowtheriverinLaos，youcanvisittemples，cavesanda______.Atnight，youcansleepinsomesmall______bytheriver.（答案：appears，flag，washing，fishing，transporting，sea，rocks，waterfall，villages）。聽力中既有普通名詞的考查，又有時(shí)態(tài)和語法結(jié)構(gòu)的滲透，最重要的是對單元主題文化進(jìn)行了有益的補(bǔ)充和延伸。

教學(xué)設(shè)計(jì)三：利用單元主題影片，在影視欣賞中實(shí)現(xiàn)詞匯的再現(xiàn)

影視欣賞是選取原版英文影片和教學(xué)媒體運(yùn)用于英語教學(xué)實(shí)踐的一種技術(shù)輔助教學(xué)。它的存在培養(yǎng)了學(xué)生英語視聽說的能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對英美國家文化的理解，增強(qiáng)了學(xué)生跨文化交際能力，也是教師在落實(shí)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)中文化意識的有效途徑。影片的選材最好做到主題是積極的、高尚的，內(nèi)容是具有藝術(shù)性的、值得探討的，語言要正宗地道。如筆者一直收藏的影片F(xiàn)orrestGump《阿甘正傳》、TheSoundofMusic《音樂之聲》、TheGodfather《教父》、GoneWiththeWind《亂世佳人》、PrideandPredudice《傲慢與偏見》、JaneEyre《簡·愛》、ShawsshankRedemption《肖申克的救贖》等等，這些影片都是經(jīng)典流傳之作。當(dāng)然光有教學(xué)素材還不行，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在探索的是視聽中詞匯教學(xué)，課堂教學(xué)時(shí)間有限，影片又太長，教師一定要精心設(shè)計(jì)影視欣賞教學(xué)的課堂片段，節(jié)選影片片段。如設(shè)計(jì)影片中詞匯再現(xiàn)競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。用英語復(fù)述影片，寫簡短的英語影評，這些教學(xué)環(huán)節(jié)中的聽、說、讀、寫過程都能幫助學(xué)生吸收運(yùn)用詞匯，提高語言技能。教學(xué)片段：學(xué)生在欣賞美國影片TheParentTrap《天生一對》時(shí)，不僅驚嘆命（下轉(zhuǎn)50頁）（上接47頁）運(yùn)會如此巧妙地安排，也見證了家庭因愛可以重圓的奇跡。在影片欣賞完以后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)視聽后教學(xué)環(huán)節(jié)AfterWatching——Listeningfordetails（細(xì)節(jié)回放），實(shí)現(xiàn)詞匯再現(xiàn)。

（H：HallieA：Annie）

H：Ihaveabrilliant， 1brilliantidea.Imserious.Imatotal2 .

YouwanttoknowwhatDadislike，right？

A：Right.

H：AndIm 3toknowMom，sowhatImthinkingis…Dont Freakout，Ok？Ithinkweshould4places. Whencampsover，Ill GobacktoLondonasyouandyougobacktoCaliforniaasme.

A：What？

H：Annie，Wecanpullitoff.Weretwins，arentwe？

A：Annie，Weretotallyandcompletely，100percent5 .

H：So？Whatsthe6 ？Illteachyoutobemeandyouteachmetobeyou.Look，Icandoyoualready.（Britishaccent）Yes.Youwanttoknowthedifferencebetweenus？Ihave 7andyoudont.Comeon，Annie.Igottameetmyma.

A：The8is，youknow，ifweswitch，soonerorlatertheyllhavetounswitchus.

H：Andwhentheydotheyllhavetomeetagain， 9 .

A：Afteralltheseyears.

H：Thankyou，ItoldyouIm_10_.

按照這一教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)要求，學(xué)生會獲得以下常見的10個(gè)詞匯：beyond，genius，dying，switch，different，problem，class，truth，face-toface，brilliant.

我們既要遵循視聽課的教學(xué)原則，重視語言習(xí)得規(guī)律，又要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣來設(shè)計(jì)課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而全面提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

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