文/高永峰

摘 要：美術課堂要讓學生多和大自然對話，不但能夠讓學生豐富素材庫，還能讓學生強化對自然萬物的情感體驗，是學生美術能力提升的需要。因此高中美術教師要探究特色化高中美術教學方法，讓學生在自然中捕捉題材內容，并指導學生豐富素材庫的方法。

關鍵詞：美術課堂；學生；大自然

在高中美術教學的過程中，教師不僅要讓學生在幾十平米內接受美術教育，而且要善于拓展學生的思想，讓學生認清事物發(fā)展的自然規(guī)律，讓學生有更多的時間去接觸大自然，完成和大自然之間的對話。教師要在課堂教學的基礎上，延伸課外教學，讓學生能夠在自然界中感悟美術，進而實現美術能力的提升。

一、美術課堂讓學生多和大自然對話是美術能力提升的需要

1.傳統(tǒng)的教學模式導致學生眼界狹窄，思想僵化

在傳統(tǒng)的中國美術課堂教學中，美術教育就像工廠的流水

線，學生局限在幾十平米的教室內接受美術教育，不但眼界狹窄，而且非常容易造成思想僵化。學生對于事物的自然規(guī)律的認知局限在教師的口傳或者多媒體課件的演示中，學生沒有時間去接觸大自然，缺乏對自然界中萬事萬物自然規(guī)律的認知，因此傳統(tǒng)的教學模式已經越來越不適應現在多元化的美術教學的認知。

2.教師要引導學生在課堂中多與大自然進行對話

在高中美術教學的過程中，美術教師要更多地關注美術課堂與自然界的對話。教師在備課的過程中要充分考慮到如何才能讓學生感受到大自然的美麗，讓學生能夠將枯燥的想象轉變?yōu)樯鷦拥漠嬅?。因此在美術課堂中，教師可以引導學生走下教學樓，走進學校的綠草如茵之中，讓學生觀察自然，感受自然，在大自然的懷抱中放飛自己的心靈，讓學生對一草一木進行觀察，讓學生的心靈與大自然進行對話。美術教師不但要教會學生美術繪畫的方法，還要指導學生學會從自然中提煉繪畫素材，為學生搭建更廣闊的四維空間，讓學生養(yǎng)成熱愛自然、保護自然的習慣，激發(fā)學生學習美術的興趣以及創(chuàng)造潛能。

二、走進生活，豐富素材庫

1.美術課堂讓學生多和大自然對話，能夠讓學生豐富素材庫

高中美術課堂教學盡管在教材中對教學內容以及教學的重、難點有了具體的要求，但是如果美術教師教學方法過于單一，在教學中一味拘泥于教材，就會使學生的美術作品無法與生活實際聯系起來，不但畫作呆板，而且也缺乏相應的素材資源。而在美術課堂上讓學生多和大自然對話，不但能夠讓學生從自然景觀以及民間文化資源中汲取到營養(yǎng)，而且也能夠讓學生獲取更多的情感體驗。在大自然中，廣闊的金沙地、美麗的朝陽晚霞、藍天白云以及各種動物植物等事物都會給學生帶來全新的情感體驗。學生在這個過程中能夠充分繪制出自己的所思所感，畫出個性，畫出特色，畫出真情實感。教師要擺脫教材束縛，引導學生將美術課程與生活經驗聯系起來，引導學生運用自己手中的筆去表現生活，贊

美生活。

2.開放教學過程，滿足學生多層次的情感需要

美術課堂中，學生多和大自然親近，不但能夠在自然中發(fā)現五彩斑斕的大千世界，而且能夠在豐富多彩的素材中進一步體驗生活，能夠有目的地觀察生活。教師要引導學生融入自然，融入社會，感悟生活中的美麗，品嘗到生活的樂趣，在自然風光以及自然景觀中發(fā)現美，展現美，并在繪畫中創(chuàng)造美。教師要引導學生掌握從感知美到表達美的情感體驗方法，在陶冶個性中滿足自身多層次的情感需要。教師要以學生為主體組織課堂教學，讓學生真正用心去感受，用情去體味，讓每一個學生都能在大自然中的美術課堂獲得更多的個性體驗，強化個人美術能力的提升。

三、探究特色化高中美術教學方法，讓學生在自然中捕捉題材內容

1.探究特色高中美術教學方法

隨著課程改革的逐步深入，在教育教學的過程中，高中美術教師要采用富有特色的教學方法，讓每一位教師都能夠引導學生從坐在課堂上臨摹或者憑借記憶苦思冥想到實現特色化教學。教師不但可以在課堂上將學生由課內引向課外，還要善于引導學生在課下延伸課堂教學。在條件具備的情況下，可以引導學生自發(fā)走進田野、走近河邊，讓學生在草地中、在花叢里寫生。這樣學生不但能夠在寬松愉快的自然環(huán)境中激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，而且能夠使個性能力得到較為自由的發(fā)揮。

2.運用多媒體課件展示自然風光

當學生無法走出課堂、走進自然的時候，教師要引導學生通過多媒體課件的視頻展示以及圖片展播與大自然對話。教師可以運用多媒體課件呈現自然中異彩紛呈的情境，還可以讓學生通過與自然的接觸最大限度發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師要讓學生帶著問題出發(fā)，不但收集整理真實的自然情境，還可以觀賞來自世界各地的美術資源圖片以及視頻，豐富學生與自然對話的能力。

總之，在高中美術課堂教學的過程中，教師要加強教學方法的改革，讓學生不但能夠在教室內接受美術知識的學習，還能走出教室，在大自然中與自然進行對話，在豐富素材庫的同時強化情感體驗，讓自己的畫作更能表達自己的真情實感，更具有靈性，從根本上提高學生的美術能力。

參考文獻：

田國瑞.尋找最為適用的教法［J］.文學教育：下，2010（11）.

編輯 郭曉云

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