文/劉仕建

摘 要：伴隨著襄州區(qū)“改革開(kāi)放年”的這股春風(fēng)，英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍。闡述在本次課堂教學(xué)改革中的一些實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；教學(xué)改革；集體備課；導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)；效率

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！蔽覀兊挠⒄Z(yǔ)課堂改革教學(xué)搭乘著襄州區(qū)“改革開(kāi)放年”的這股春風(fēng)，出現(xiàn)了前所未有的活躍。我們是如何調(diào)動(dòng)教師積極備課、學(xué)生積極學(xué)習(xí)，將他們的潛力挖掘出來(lái)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力呢？以下便是我在實(shí)際工作中的一些做法。

一、以“問(wèn)題形式”來(lái)導(dǎo)出當(dāng)堂要掌握的知識(shí)點(diǎn)

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一系列問(wèn)題。把知識(shí)蘊(yùn)藏在問(wèn)題中啟發(fā)學(xué)生思考。比如，在進(jìn)行七年級(jí)教材“there be”句型教學(xué)時(shí)，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中首先寫(xiě)出幾個(gè)句子：

1.There is a book on this desk.

2.There is some water in this bottle.

3.There are two books on that desk.

問(wèn)題一：請(qǐng)總結(jié)這幾個(gè)句子中的畫(huà)線名詞的分類(lèi)？

問(wèn)題二：be動(dòng)詞的形式和主語(yǔ)之間有什么關(guān)系？

之后在導(dǎo)學(xué)案中又寫(xiě)了兩個(gè)句子：

1.There is a pencil and two pens in the box.

2.There are two pens and a pencil in the box.

問(wèn)題：你知道There be句型中出現(xiàn)并列主語(yǔ)時(shí)be動(dòng)詞的形式如何決定嗎？

最后又寫(xiě)了兩句—Whats on the blackboard？—There are some words on it.

問(wèn)題：對(duì)There be句型中的主語(yǔ)提問(wèn)用什么？

學(xué)生就是通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的解決，對(duì)“there be”句型的知識(shí)有了初步的掌握。

二、以“層次化的問(wèn)題形式”導(dǎo)學(xué)當(dāng)堂要掌握的知識(shí)點(diǎn)

設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，不能雜亂無(wú)序，必須由易到難，層層遞進(jìn)，不斷加深，這樣才符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。如，我在設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6單元的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中寫(xiě)了含有該時(shí)態(tài)的幾個(gè)例句，然后提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

Eg:1．Sarah has been sleepingeight oclock.

2．He has been drawingfour hours.

3．His uncle has been teaching Chinesehe was twenty years old.

4．I havent gone for a walk in the parka long time.

（1）根據(jù)例句，你能寫(xiě)出現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)嗎？

（2）根據(jù)例句，你知道現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)常和哪些標(biāo)志詞連用嗎？

（3）你能說(shuō)出現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法嗎？

學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)該語(yǔ)法知識(shí)的掌握也在不斷深化，從而總結(jié)這一課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

總之，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教師的課堂教學(xué)指明方向，使課堂變成師生、生生的交流場(chǎng)所，真正體現(xiàn)我校的“三環(huán)六步”的生態(tài)課堂教學(xué)模式，相信，在不久的將來(lái)我們一定能開(kāi)辟出屬于自己的一片課改天地。

編輯 魯翠紅

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