文/李敏

摘 要：化學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，如何讓學(xué)生利用最短的時(shí)間掌握最多的知識(shí)是每一位高中化學(xué)教師面臨的問(wèn)題。打造高效課堂，要從課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在輕松和諧的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好化學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；新課導(dǎo)入；教學(xué)形式；課堂氣氛；課堂收尾

什么是高效課堂？它指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。在新課程改革的背景下，充分提高課堂教學(xué)效率，已成為廣大教師的共識(shí)，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中高度重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，打造氣氛和諧、便于交流的開(kāi)放性課堂，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)，希望與大家共勉。

一、采取形式多樣的新課導(dǎo)入

要想上好一節(jié)課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開(kāi)頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。不同內(nèi)容的課要采取不同的導(dǎo)入方法，一般的方法有以下幾種：

1.直觀導(dǎo)入

所謂直觀導(dǎo)入就是以實(shí)物、圖片、影像等直觀景象，把學(xué)生帶入具體形象的情境中。比如，在講解各種晶體類型的結(jié)構(gòu)時(shí)，我先用圖片將各種各樣的礦石展示出來(lái)，從而成功地吸引了學(xué)生的注意力。

2.背景導(dǎo)入

如果課堂內(nèi)容是和某些事件或某些名人有關(guān)的，不妨適當(dāng)?shù)匾胍恍┲饕獌?nèi)容或事件，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)一節(jié)中，我先簡(jiǎn)單介紹凱庫(kù)勒其人及他非常著名的一個(gè)夢(mèng)，從而使學(xué)生好奇心十足，心情愉快地投入到學(xué)習(xí)之中。

3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此根據(jù)它的學(xué)科特點(diǎn)，有時(shí)就可以利用一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)Na2O2性質(zhì)一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，今天我要學(xué)劉謙，先給大家做一個(gè)魔術(shù)，有誰(shuí)能告訴我，棉花里滴點(diǎn)水，會(huì)有什么現(xiàn)象？”全班同學(xué)都笑起來(lái)了，“棉花變濕了唄！”“是真的嗎？”我故作驚訝地說(shuō)，接著我做了“滴水生煙”實(shí)驗(yàn)（即在一團(tuán)棉花中放入適量的Na2O2粉末，向棉花里滴水可使之燃燒起來(lái)），全班沸騰了，課堂氛圍頓時(shí)活躍了起來(lái)。

4.問(wèn)題導(dǎo)入

教師可根據(jù)內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

除了以上講的一些方法，當(dāng)然還有好多，尤其是每學(xué)期的第一節(jié)課，更要費(fèi)盡心思讓學(xué)生一下子就能提起興趣。例如，高中第一課，我先播放了一首北大校長(zhǎng)周其鳳創(chuàng)作的一首“神曲”——《化學(xué)之歌》，從班級(jí)中學(xué)生一個(gè)個(gè)快樂(lè)的笑臉中，我感到他們的興趣一下子就被激發(fā)出來(lái)了，以后的化學(xué)課就容易開(kāi)展了。

二、不同內(nèi)容變換不同教學(xué)形式

單一的教學(xué)形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。即使一種好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。因此，在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中不妨多嘗試小組合作式。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》時(shí)，由于學(xué)生第一次接觸這方面的知識(shí)，不容易理解。這節(jié)課，我在課堂上采用小組合作式來(lái)教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)番茄電池等有趣的分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)直觀的現(xiàn)象，進(jìn)行相互討論分析，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多探究、多討論，自然容易學(xué)得好。

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有時(shí)可以直接在實(shí)驗(yàn)室上。如，在教學(xué)《氯氣》一節(jié)課中，可以讓學(xué)生直接到實(shí)驗(yàn)室，用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)組織教學(xué)，可以將演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正成了課堂的主人，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在相互交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生始終處于主動(dòng)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂，切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

另外，在課堂上可以利用電腦、幻燈、實(shí)物投影儀等多種現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),把抽象枯燥的知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中。例如，在講解氮?dú)庑再|(zhì)一課時(shí)，如果單純地解釋“雷雨發(fā)莊稼”這一現(xiàn)象，就顯得枯燥無(wú)味，如果用實(shí)驗(yàn)的話，由于氮?dú)夂脱鯕夥磻?yīng)的條件是放電（實(shí)驗(yàn)條件較苛刻），并且若要在空氣中看到產(chǎn)生紅棕色氣體的話，時(shí)間至少一節(jié)課，在這種情況下，我就采用了多媒體教學(xué)方法，用電腦播放了實(shí)驗(yàn)錄像，這樣既達(dá)到了效果，又節(jié)約了時(shí)間，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望。

三、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛培育學(xué)習(xí)興趣

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我感到課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┨厥獾姆椒ㄓ幸嬗诋a(chǎn)生輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。

首先是生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，它能使學(xué)生“耳醉其音，心醉其情”，像磁鐵一樣吸引他們，從而使學(xué)生感到學(xué)化學(xué)是一件快樂(lè)的事。例如，我在上核外電子的排布規(guī)律一課時(shí)，學(xué)生對(duì)離核不同距離的電子的能量規(guī)律總是容易混淆的，我就打了這樣一個(gè)比方：把母親比作原子核，把嬰兒比作能量低的電子，把長(zhǎng)大的孩子比作能量高的電子。嬰兒是離不開(kāi)母親的懷抱的，只能在母親周圍活動(dòng)，而能力高的大孩子——像你們一樣，翅膀硬了，就可以離開(kāi)母親的懷抱獨(dú)自出來(lái)念書了。這樣一講，學(xué)生就能快樂(lè)地記住了。

其次，讓微笑洋溢在課堂之中?！坝H其師”，方能“信其道”。你的微笑會(huì)拉近你和學(xué)生之間的距離，建立起和諧的師生關(guān)系。在課堂上當(dāng)學(xué)生正確回答了問(wèn)題，老師一個(gè)表?yè)P(yáng)的微笑能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句“不要緊，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難”就能化解學(xué)生的尷尬，更能引起學(xué)生對(duì)老師的好感，進(jìn)而激起學(xué)生的求知欲。

四、各種巧妙方法幫助記憶，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多是必須死記硬背的。在學(xué)習(xí)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這本書中，有很多必須要背，學(xué)習(xí)到金屬晶體的常見(jiàn)堆積方式時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，普遍反映實(shí)在記不住具體哪些金屬屬于那種類型的晶胞。我這樣教學(xué)生：中國(guó)人是很講面子的，金、銀、銅是貴金屬，都是貼在“臉”上的，而鋁也是常用的鍍層金屬，所以它們都屬于面心立方堆積，而六邊形這個(gè)形狀是很美的，所以鎂（音同“美”），鋅、鈦（新太太都很愛(ài)美）都是屬于六方堆積，最后剩余的鈉、鉀、鉻、鉬、鎢則屬于體心立方堆積。教師只要常收集，多積累，勤總結(jié)，各種有趣的方法就會(huì)源源不斷，教學(xué)也一定會(huì)妙趣橫生。

五、課堂收尾不容忽視，激活學(xué)習(xí)欲望

別具匠心的“導(dǎo)語(yǔ)”能動(dòng)人心弦、引人入勝，是課堂教學(xué)成功的第一步。但俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口?！薄翱凇敝噪y“收”，因?yàn)樗且惶谜n走向成功的最后一步。其實(shí)，學(xué)生在課堂上探索到的結(jié)果往往是零碎的、無(wú)序的，教師一定要根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論作提升性小結(jié)，讓學(xué)生的思維得到深層次的發(fā)展。當(dāng)然，課的內(nèi)容不同，結(jié)尾形式也是多種多樣的?？傊?，豐富多彩的結(jié)尾，一定會(huì)使學(xué)生難以忘懷，不但期待下一課，同時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，一定要讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，打造高效課堂。在教學(xué)中，教師可以從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣和好習(xí)慣自然得到培養(yǎng)，從而取得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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［4］趙海學(xué).科學(xué)規(guī)劃課堂教學(xué)模式，全方位打造高效課堂. 考試周刊，2011（31）.

編輯 謝尾合

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