文/廉俊云

摘 要：素質(zhì)教育的根本任務(wù)是落實(shí)學(xué)生的主體性。學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂有效性的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)性；互動(dòng)性；教學(xué)效果

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

物理課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生自主探究，并自主得出結(jié)論的過程。根據(jù)這種指導(dǎo)思想，使用新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教法有所創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全程參與。教師應(yīng)善于換位思考，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問題，對(duì)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)、能力的發(fā)展點(diǎn)、問題的關(guān)鍵點(diǎn)、教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問題情境，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢(shì)利導(dǎo)。

二、利用物理本身的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑，是物理教師在教學(xué)過程中最為重要的任務(wù)。比如，在簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)中，課前布置學(xué)生找找生活中杠桿、輪軸的實(shí)例以及它們的作用。物理本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，把電流做功比作水流做功，把電壓比作水壓，從而可使學(xué)生把看不見摸不著的電類比成實(shí)實(shí)在在的水，從而理解了電流和電壓的實(shí)質(zhì)。通過上述教學(xué)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)物理概念，又能初步感悟物理思想方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先，建立良好的師生關(guān)系。平時(shí)注意對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，在教學(xué)中盡力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。

其次，激發(fā)學(xué)生的求知欲。營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生因惑質(zhì)疑，形成欲罷不能的心理狀態(tài)；創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計(jì)一個(gè)問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，激發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑。

再次，課前做好預(yù)習(xí)和檢查。在初中物理教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課前就要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

四、做好個(gè)別教育，關(guān)注后進(jìn)生

作為教師，不僅要愛優(yōu)生，更要愛差生；給予相應(yīng)的尊重與認(rèn)可，一視同仁，適時(shí)適當(dāng)?shù)馁澷p與激勵(lì)，可以激起學(xué)生愉悅的心理體驗(yàn)與情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉.“素質(zhì)”與“素質(zhì)教育”.上海教育，1997（01）.

編輯 張珍珍

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