文/師愛軍

摘 要：說話能力，在很大程度上能真實(shí)地反映學(xué)生的綜合水平。因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：說話訓(xùn)練；語文教學(xué)；語言表達(dá)

作為普通的中學(xué)語文教師，在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校普遍存在只抓“讀”“寫”環(huán)節(jié)，忽略了“聽”“說”訓(xùn)練的現(xiàn)象，致使學(xué)生的語文能力不能全面發(fā)展，結(jié)果培養(yǎng)出來了很多茶壺里煮餃子——肚里有嘴上說不出的學(xué)生。

鑒于以上原因，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在“聽”“說”方面做了一些嘗試，取得了一定的成效，那就是在課堂上進(jìn)行以說話為重點(diǎn)的語言訓(xùn)練。開展了“課前五分鐘”的語言訓(xùn)練。所謂“課前五分鐘”，就是上課前五分鐘時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生上講臺進(jìn)行講話訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容與順序，可根據(jù)學(xué)生情況有所不同。這樣既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立學(xué)生講話的自信心，又不影響授課的正常進(jìn)行。課前五分鐘的訓(xùn)練，我們的遵旨是：由易到難，循序漸進(jìn)?？砂凑樟鶄€(gè)階段進(jìn)行。

一、自我介紹

內(nèi)容：自己的外貌、性格特征、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。

要求：抓住特征、概括準(zhǔn)確、層次清楚。

高一新生，大多彼此不了解，進(jìn)行自我介紹的語言訓(xùn)練正好讓大家加深了解，而且這個(gè)訓(xùn)練也較簡單。讓學(xué)生依座次進(jìn)行，課前可適當(dāng)準(zhǔn)備，講話時(shí)不至于太緊張。之后，教師需做適當(dāng)點(diǎn)評，便于大家今后提高。

二、成語鏈接

方法：按座次每四人為一組。先由其中一人說出一個(gè)成語，后一位同學(xué)以前一位同學(xué)所說成語的最后一字作為新成語的開頭，以此類推，環(huán)環(huán)相扣，回環(huán)往復(fù)。既有趣，又開拓了大家的思維能力，同時(shí)也幫助學(xué)生積累了大量的詞語。

三、新聞簡播

內(nèi)容：國際大事、國家大事、身邊小事。

要求：簡明扼要。

方法：按座次每四人一組，教師點(diǎn)評，多做鼓勵(lì)。

這個(gè)訓(xùn)練既可以促使學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，留心身邊的小事，擴(kuò)大視野，增長知識，又培養(yǎng)了大家的說話能力。

四、佳作介紹

這個(gè)階段可以分為兩步。先介紹古詩，要求學(xué)生課前工整板書這首詩，然后講解；第二步介紹散文小說類。

內(nèi)容：介紹作者，概述內(nèi)容，簡評。

要求：概述簡潔，評析精當(dāng)。

方法：按座次每人一天，教師點(diǎn)評。

這樣的訓(xùn)練既擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力。

五、故事接龍

內(nèi)容：教師出題，學(xué)生考慮半分鐘，學(xué)生四人一組，每人一分鐘。

要求：想象合理，銜接自然，中心一致，教師點(diǎn)評。

這個(gè)訓(xùn)練有趣也有難度，既鍛煉了學(xué)生的口才，又拓展了學(xué)生的思維。

六、對話訓(xùn)練

內(nèi)容：教師設(shè)定情景、角色，學(xué)生對話。

要求：說話目的明確，話題完整，語言得體。

方法：同桌兩人之間進(jìn)行。

這個(gè)訓(xùn)練可使學(xué)生在交際過程中，語言得體，說話講究分寸，提高交際能力，出社會(huì)后，受益無窮。

在圍繞這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，開始時(shí)，學(xué)生的說話能力很差，姿態(tài)極不自然。聲音較低，吐字含糊不清，令人揪心；口頭禪接連不斷，使人心煩；姿態(tài)各異，有低眉垂眼的，有目視窗外的，有抓耳撓腮的，有揪衣弄扣的，有兩股顫顫的，恍若上了刑場，讓人心痛。

但經(jīng)過近一年的訓(xùn)練，學(xué)生樹立了自信，敢上講臺了，且表達(dá)清晰流暢，聲音洪亮，思維嚴(yán)密，想象合理，不時(shí)地閃現(xiàn)著幽默智慧的火花。課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也濃厚了。

不難看出，課前五分鐘的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而且符合新課改的思想，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，所以我希望更多的教師能開展這項(xiàng)訓(xùn)練。

作者簡介：師愛軍，男，1994年參加工作，從事語文教學(xué)工作20年?，F(xiàn)任榆林市一中一級教師。

編輯 薛直艷