鄭立新+陳小強(qiáng)

摘要：文章從經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)的意義出發(fā)，闡述了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)方式，并在此基礎(chǔ)上提出了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)業(yè)模式；校企合作；開(kāi)放性課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）05-0072-02

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的被動(dòng)選擇，而是切實(shí)為解決大學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了一條新的渠道，還因此承擔(dān)了一些社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，但最為重要的是它是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的必然戰(zhàn)略，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)乎著一個(gè)國(guó)家可持續(xù)的發(fā)展與國(guó)家持久的創(chuàng)新能力。因而在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練及其創(chuàng)業(yè)的理念必須作為一項(xiàng)重要的培養(yǎng)模式而深入地研究與推廣。

一、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)的意義

（一）創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)理念對(duì)每一個(gè)體是必要的

組織的創(chuàng)造性源于每個(gè)個(gè)體的創(chuàng)造性的潛質(zhì)。不是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，不是每個(gè)學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，但是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的理念、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、素質(zhì)、抗挫折的能力以及適度的冒險(xiǎn)意識(shí)與承受風(fēng)險(xiǎn)的壓力是必要的，對(duì)于一個(gè)民族的創(chuàng)新、個(gè)體的創(chuàng)新乃至個(gè)人富有生機(jī)活力而幸福的人生都具有重要的作用。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尤其要具有開(kāi)放的思維、富有創(chuàng)意的想象，無(wú)論是蓋茨還是喬布斯不只是技術(shù)的創(chuàng)新，而且是以核心技術(shù)與創(chuàng)意為人們提供了一種高附加值的服務(wù)，其所產(chǎn)生的影響、因此帶動(dòng)管理與營(yíng)銷(xiāo)方面的創(chuàng)新都給世界帶來(lái)了全新的變化。

（二）創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)是國(guó)家創(chuàng)新的邏輯起點(diǎn)

組織內(nèi)個(gè)體的創(chuàng)造性潛質(zhì)的顯性化有賴(lài)于領(lǐng)導(dǎo)、組織管理者培育一個(gè)有利于創(chuàng)新的組織文化與氛圍，當(dāng)代的創(chuàng)業(yè)還是始于教育啟迪與理念的實(shí)踐。而經(jīng)管類(lèi)教育是為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活中管理與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力之源，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育為創(chuàng)新型國(guó)家應(yīng)該和能夠做出的貢獻(xiàn)與責(zé)任。我們不僅需要技術(shù)的創(chuàng)新，我們更需要管理的創(chuàng)新。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是需要勇氣與智慧的，創(chuàng)新是一種難得的理念，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新理念的行動(dòng)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先是需要教育的啟蒙與激發(fā)，這種教育會(huì)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)描繪出改革的思路和路線(xiàn)圖，在課堂上，局限于書(shū)本是不行的，這就需要對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，校企之間的深層合作變得必然和有意義。對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行反思，從而建立新型的教育培養(yǎng)體系，改變經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生眼高手低的窘境，因?yàn)楣芾韯?chuàng)新會(huì)帶動(dòng)包括技術(shù)的創(chuàng)新，形成整體組織的創(chuàng)新，從而激發(fā)部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，這種創(chuàng)業(yè)的激情需要有效地釋放，也就是尋找到合適的創(chuàng)業(yè)模式。

二、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)方式

（一）充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用

為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供良好的環(huán)境條件，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)培訓(xùn)、勵(lì)志培訓(xùn)。國(guó)際學(xué)院在哈爾濱市創(chuàng)建的實(shí)習(xí)基地包括江海證券有限公司、黑龍江報(bào)業(yè)集團(tuán)印務(wù)中心等11家，其中江海證券的實(shí)習(xí)取得了非常令人滿(mǎn)意的效果。2010年畢業(yè)并留在江海證券的學(xué)生代金玉，剛參加工作就取得突出的業(yè)績(jī)，得到破格的提拔。她在學(xué)校期間就有營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)歷，在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，在江海證券有了理論的提升與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。人力資源部門(mén)像對(duì)待新員工培訓(xùn)一樣對(duì)學(xué)生，系統(tǒng)地制訂培訓(xùn)計(jì)劃與開(kāi)展勵(lì)志教育，然后由正式員工帶學(xué)生到銀行開(kāi)發(fā)新客戶(hù)。集中一周的時(shí)間，像正式員工上班一樣，從早例會(huì)到晚例會(huì)全程參與，使學(xué)生得到了全面的鍛煉，包括責(zé)任感強(qiáng)化。全體實(shí)習(xí)學(xué)生與帶隊(duì)教師都覺(jué)得實(shí)習(xí)非常成功，用一句話(huà)總結(jié)原因就是：“責(zé)任勝于能力”。這不是學(xué)生課堂上所能得到的。

（二）吸引校外優(yōu)秀人力資源建立企業(yè)導(dǎo)師制

無(wú)論是企業(yè)家或杰出的校友都對(duì)學(xué)校的教育感興趣，他們?cè)敢鈱⒆约旱某砷L(zhǎng)閱歷及打拼中所體會(huì)到、感悟到的與學(xué)生分享。我們就要搭建一個(gè)平臺(tái)，使之與學(xué)生結(jié)對(duì)，5-8人一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，由社會(huì)的企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，圍繞營(yíng)銷(xiāo)的所有環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐研究，并注重平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)溝通。

1.建設(shè)“開(kāi)放式課堂”教學(xué)?，F(xiàn)在，一些課堂還停留在以教師為主體、以書(shū)本為全部的模式，這是孩子從小學(xué)就開(kāi)始形成的固有模式。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力在遠(yuǎn)離社會(huì)、缺少職業(yè)教育思想（萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高；學(xué)而優(yōu)則仕，社會(huì)的主流意識(shí)就是“當(dāng)官”，雖然有時(shí)不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，但這是客觀事實(shí)）的情況下就會(huì)極其欠缺，所以大學(xué)課堂教學(xué)及教育實(shí)踐中必須補(bǔ)上這一課。我們要把社會(huì)與運(yùn)營(yíng)實(shí)踐的專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，以親身的案例來(lái)教育指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)，要把學(xué)生領(lǐng)出去，與社會(huì)、與豐富的商業(yè)與社會(huì)運(yùn)行機(jī)制和機(jī)構(gòu)結(jié)合起來(lái)。課堂中還要充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的能動(dòng)性。注重教師建立雙師型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師首先要富于創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷效果就更好。

2.充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)的近距離示范與啟迪作用。經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)人物如馬云、李彥宏、柳傳志、牛跟生等，他們的事跡誠(chéng)然鼓舞人心，更有說(shuō)服力，他們是對(duì)所有的人都適用的勵(lì)志人物，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎離他們比較遠(yuǎn)，都是些傳奇的故事。2013年6月，畢業(yè)僅兩年的學(xué)生，從大連回母校來(lái)看望老師，他們?cè)诖筮B創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校的過(guò)程給了我很大的啟發(fā)。他們?cè)谧x時(shí)，都有做家教的經(jīng)歷，畢業(yè)兩年，參加了兩次全國(guó)的研究生考試，他們本身的數(shù)學(xué)與英語(yǔ)都是高分，在復(fù)習(xí)考研期間，他們就到培訓(xùn)學(xué)校任職，一名學(xué)生還在新東方工作。家長(zhǎng)渴望孩子成績(jī)提高而不惜在孩子身上投入的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓他們看到了培訓(xùn)業(yè)巨大的市場(chǎng)空間，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)他們喜歡更激勵(lì)了他們自己辦學(xué)的理想，于是選地址、租房子、宣傳、招生等諸多事宜就開(kāi)始進(jìn)行了，其中的艱辛與當(dāng)下的發(fā)展與可觀的收入，也在激勵(lì)著他們不斷地前行，現(xiàn)在逐漸在培育自己的品牌和影響力。當(dāng)他們走進(jìn)我的課堂，面對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹們，他們有很多話(huà)要講、可講，聽(tīng)者與說(shuō)者都意猶未盡，因?yàn)樗麄兙嚯x更近，因此效果更好。

三、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇與思考

走上社會(huì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或在營(yíng)利性組織中的發(fā)展，是源于學(xué)生在校時(shí)有過(guò)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐。在與哈爾濱船舶工程學(xué)院1991年畢業(yè)的幾個(gè)校友的聚會(huì)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)年利用課外時(shí)間賣(mài)電影票（學(xué)生租片、租黑龍江省軍區(qū)俱樂(lè)部放映適合學(xué)生的一些經(jīng)典大片）的人，20年后都走上了證券、金融與期貨方面的高層管理者與領(lǐng)導(dǎo)的崗位，這與他們當(dāng)年倒賣(mài)電影票這一“有價(jià)證券”有關(guān)；而在讀期間，早早起來(lái)在宿舍門(mén)口賣(mài)餡餅的學(xué)生都搞起了實(shí)體經(jīng)濟(jì)，自己創(chuàng)業(yè)居多，這又與餡餅這一“實(shí)物”產(chǎn)品有關(guān)，是有過(guò)經(jīng)營(yíng)的相似經(jīng)歷促使了他們?cè)谶@一領(lǐng)域走得越來(lái)越遠(yuǎn)。

（一）創(chuàng)業(yè)模式屬于平民式的創(chuàng)業(yè)策略

大學(xué)生求學(xué)的過(guò)程，給家庭帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)支出，畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的相對(duì)較好的工作，或者能考公務(wù)員，或者是事業(yè)編都成為家長(zhǎng)的首選。而在中國(guó)，孩子就業(yè)上家長(zhǎng)起到的作用更大，找“固定工作”的概念深入人心，因而再讓家長(zhǎng)出資支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性極小，對(duì)于某些富二代的子承父業(yè)事件，不在我們的研究之列。所以在學(xué)校的小小的經(jīng)營(yíng)經(jīng)歷就可能說(shuō)服父母及親友，從而獲得他們的支持，這一點(diǎn)在我們國(guó)家很重要，否則寸步難行。

基于上面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式一定是投入小、風(fēng)險(xiǎn)小的“平民”項(xiàng)目，對(duì)預(yù)期結(jié)果的判斷會(huì)是比較確定的，而不是大手筆的投資，那是不現(xiàn)實(shí)的。如送餐業(yè)、培訓(xùn)業(yè)、快遞業(yè)、彩票站、品牌代理、連鎖加盟、網(wǎng)店與實(shí)體店的結(jié)合，有了這樣的經(jīng)營(yíng)過(guò)程后，便以較低的起點(diǎn)穩(wěn)步開(kāi)始走上經(jīng)營(yíng)發(fā)展之路，這為未來(lái)大的發(fā)展積累實(shí)踐、膽識(shí)與閱歷、市場(chǎng)人脈等內(nèi)外積極的因素。

（二）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的思考

1.融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方案。借鑒國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方案進(jìn)行微調(diào)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，在這方面，學(xué)院實(shí)習(xí)基地江海證券有著豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)。他們年輕、富有創(chuàng)造力，能承擔(dān)可預(yù)見(jiàn)的適度風(fēng)險(xiǎn)，在充滿(mǎn)變化的證券業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的積累使得他們成了我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育最好的幫手。多年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓我們借助于企業(yè)的外部力量，有力地提高了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和經(jīng)營(yíng)實(shí)踐能力。

2.與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員協(xié)同制定可行創(chuàng)業(yè)模式的實(shí)踐

方案。我們利用每年暑期大三學(xué)生在哈爾濱為期兩周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，與江海證券的卓越經(jīng)理們探討，為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式選擇提供理論上的創(chuàng)意啟迪與實(shí)踐上的培訓(xùn)。以專(zhuān)家訪(fǎng)談與小組研討的方式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行充分的論證，使小組成員形成一個(gè)切實(shí)可行的研究方案。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。每年的新生入學(xué)，新生報(bào)到的沿途及宿舍門(mén)口附近都是經(jīng)營(yíng)學(xué)生宿舍用品的“老生”，他們批發(fā)一些如床墊子、暖水瓶、臉盆、牙膏、牙刷、衛(wèi)生紙等生活用品賣(mài)給新生，經(jīng)營(yíng)效果不錯(cuò)。在校園成立“雙休日家政服務(wù)中心”、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在資金投入極小、風(fēng)險(xiǎn)小的項(xiàng)目下進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，經(jīng)受這樣的鍛煉，這一點(diǎn)很重要，讓小組成員體會(huì)同樣的創(chuàng)業(yè)感覺(jué)與積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生走上富有創(chuàng)造的人生打下基礎(chǔ)。

真正走上創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生并不是很多，但比例在增加，尤其是工作一段時(shí)間才做出創(chuàng)業(yè)的選擇，這更是穩(wěn)妥的。但是在學(xué)生高校就讀期間實(shí)踐性的教學(xué)、創(chuàng)新理念與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高是必要的，會(huì)為他們將來(lái)走上社會(huì)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其經(jīng)營(yíng)與管理的能力脫離經(jīng)營(yíng)與管理的實(shí)踐或模擬實(shí)踐是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，單純的課堂與書(shū)本教育，將會(huì)使他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離創(chuàng)業(yè)的激情與能力的提升。

（課題組成員還有荊亞男，張儉鋒，王文超，陳超奇）

參考文獻(xiàn)：

[1]張永智，劉幼昕，駱東奇.構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，(8).

[2]李敏娜.基于經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教育研究，2103，(8).

收稿日期：2013-07-14

作者簡(jiǎn)介：鄭立新（1968—），男，黑龍江五常人，佳木斯大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院副教授, 主要從事組織創(chuàng)新、教育文化研究。

基金項(xiàng)目：黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“校企合作培養(yǎng)下的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究”（2012SJ007）階段性成果之三