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        儀器儀表工程專業(yè)碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

        2014-07-25 23:04:58劉祥樓牟海維劉超
        關(guān)鍵詞:聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士校企合作

        劉祥樓+牟海維+劉超

        摘要:文章針對儀器儀表工程專業(yè)碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐,探索出一條校企合作培養(yǎng)儀器儀表工程專業(yè)碩士研究生的新模式:構(gòu)建特色鮮明的課程體系;以研究生為主體、導(dǎo)師為引領(lǐng)、平臺為基礎(chǔ)、項(xiàng)目為依托“四位一體”的學(xué)位論文質(zhì)量保證體系;圍繞儀器儀表專業(yè)研究面向油田生產(chǎn)實(shí)際的核心目標(biāo);堅(jiān)持研究生課題與本專業(yè)研究方向、高級別科研項(xiàng)目、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置密切結(jié)合。

        關(guān)鍵詞:儀器儀表工程;專業(yè)碩士;校企合作;聯(lián)合培養(yǎng)

        中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1002-4107(2014)05-0086-02

        一、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

        按著國家確立的儀器儀表專業(yè)領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對研究生教育至關(guān)重要。結(jié)合工科研究生教育的實(shí)際,國內(nèi)有學(xué)者提出在學(xué)位與研究生教育中影響創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要因素有:知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科學(xué)方法、個性培養(yǎng)、管理工作[1];也有學(xué)者針對全日制工程碩士教育提出,培養(yǎng)具有創(chuàng)新活力的未來工程師需要合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),未來工程師應(yīng)該依靠工程師與科學(xué)家共同培養(yǎng)。應(yīng)該探索工程型科學(xué)家與科研型工程師合理配比的雙師型師資結(jié)構(gòu)[2]。西方發(fā)達(dá)國家與國內(nèi)創(chuàng)新教育有所不同,譬如美國研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)可概括為:重視基礎(chǔ)理論,強(qiáng)化學(xué)科間滲透;注重探索精神和研究能力的培養(yǎng);有具體的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和良好的學(xué)術(shù)氛圍;學(xué)術(shù)自治和社會監(jiān)督[3]。為了保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí),突出專業(yè)研究生實(shí)踐開發(fā)特色和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),東北石油大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院和大慶油田有限責(zé)任公司測試技術(shù)服務(wù)分公司共同啟動了校企聯(lián)合培養(yǎng)模式,針對儀表工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐,集中概括為三個方面:第一,為確保研究生具備從事本專業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)所必需的扎實(shí)理論基礎(chǔ)和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),結(jié)合實(shí)際建立了一套特色鮮明的課程體系;第二,為確保研究生歷經(jīng)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練以提升其研發(fā)能力,建立了嚴(yán)格的學(xué)位論文質(zhì)量保證體系;第三,為確保研究生綜合素質(zhì)的提升,建立了高效的研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。

        二、特色鮮明的課程體系

        課程體系的構(gòu)建是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中十分重要的環(huán)節(jié),事關(guān)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)國家儀器儀表工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn),為了保證學(xué)習(xí)基礎(chǔ)突出、理論與實(shí)踐相結(jié)合、前沿技術(shù)與現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合的培養(yǎng)特色,構(gòu)建課程體系要明確本專業(yè)的辦學(xué)定位,即掌握儀器儀表學(xué)科的基本理論和相關(guān)工程技術(shù),了解本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和國際上的學(xué)術(shù)動態(tài),掌握一門外語并能閱讀本專業(yè)的外文資料。培養(yǎng)學(xué)生具有較好的專業(yè)理論基礎(chǔ),能較熟練運(yùn)用相關(guān)專業(yè)技術(shù)從事儀器儀表工程開發(fā)或?qū)嶋H應(yīng)用。要求學(xué)位獲得者掌握所從事工程領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專門知識,具有解決儀器儀表工程領(lǐng)域?qū)嵺`問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段。在明確辦學(xué)定位基礎(chǔ)上,結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色研究確定課程體系。具體課程規(guī)劃為公共必修課、專業(yè)必修課、必修環(huán)節(jié)和選修課四個模塊。按著培養(yǎng)方案要求每人修業(yè)不低于30學(xué)分,該課程體系突出現(xiàn)代傳感技術(shù)、光電檢測技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、虛擬儀器技術(shù)四大研究方向。研究生可以根據(jù)自身研究方向自行選定選修課程,也可以根據(jù)課題需求和自身愛好跨專業(yè)選課,研究生有權(quán)自由選擇集中修業(yè)或跨學(xué)年修業(yè)。研究生參加全國電子設(shè)計(jì)大賽并榮獲獎勵的可以置換智能儀器設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)分。

        三、“四位一體”的學(xué)位論文質(zhì)量保證體系

        針對儀器儀表專業(yè)領(lǐng)域碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng),歷經(jīng)探索形成了以研究生為主體、導(dǎo)師為引領(lǐng)、平臺為基礎(chǔ)、項(xiàng)目為依托“四位一體”的學(xué)位論文質(zhì)量保證體系。

        第一,突出研究生的主體地位和作用。研究生是學(xué)習(xí)的主體,是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主體,更是受教育的主體。其知識結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、思維模式、實(shí)踐技能等內(nèi)在素質(zhì)和研究態(tài)度、工作熱情、勤奮程度等外在體現(xiàn)都是決定學(xué)位論文質(zhì)量的內(nèi)在因素,這些都需要導(dǎo)師對其研究生有充分的了解并經(jīng)常予以高度關(guān)注。為此在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下采用了雙導(dǎo)師制,研究生在校理論學(xué)習(xí)期間,主要由高校的導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)和綜合素質(zhì)考核,進(jìn)入企業(yè)從事課題研究過程中主要由企業(yè)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)開發(fā)實(shí)踐。無論校內(nèi)還是校外均以任務(wù)化管理的方式提供給研究生最大化的自由度和獨(dú)立研發(fā)空間。事實(shí)證明,這更有利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新思維。

        第二,充分發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用。雙導(dǎo)師作為創(chuàng)新培養(yǎng)體系的特征體現(xiàn),在導(dǎo)師和研究生之間建立一種新型的“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系,導(dǎo)師即要當(dāng)好向?qū)?,引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前行,使學(xué)生在探索創(chuàng)新的路上不至于迷茫;導(dǎo)師又要當(dāng)好伴侶,從思想層面上陪伴著學(xué)生,使學(xué)生在攀登科學(xué)高峰的進(jìn)程中不感到寂寞和孤單。目前儀器儀表專業(yè)聘請校內(nèi)導(dǎo)師12人、企業(yè)兼職導(dǎo)師5人,采取兩種選配方式:其一是由校內(nèi)教授擔(dān)任主導(dǎo)師,企業(yè)高級工程師為副導(dǎo)師;其二是由企業(yè)教授級高級工程師主導(dǎo)師,校內(nèi)年輕的副教授擔(dān)任副導(dǎo)師。無論哪種方式,主導(dǎo)師都要負(fù)責(zé)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂并提供論文研究課題,副導(dǎo)師配合主導(dǎo)師完成對研究生的指導(dǎo)任務(wù)。雙導(dǎo)師配備原則主要考慮主副導(dǎo)師是否有深入合作研究的背景,是否能夠真正形成理論研究與實(shí)踐開發(fā)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)。除此之外,有計(jì)劃地引進(jìn)和培養(yǎng)青年后備人才,將青年博士列入后備導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),形成導(dǎo)師梯隊(duì)。近五年本學(xué)科引進(jìn)博士5人,在職培養(yǎng)博士7人,在讀博士12人,這些對于強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。

        第三,加強(qiáng)平臺基礎(chǔ)建設(shè),充分利用各級各類平臺為研究生研究課題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)條件。目前儀器儀表專業(yè)主要依托油氣田控制與動態(tài)監(jiān)測黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和黑龍江省高校校企共建測試計(jì)量技術(shù)及儀器儀表工程研發(fā)中心,并與大慶油田測試技術(shù)服務(wù)分公司共建研究生創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)基地。

        第四,依托重大研究課題并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際精選研究生論文研究項(xiàng)目。校企聯(lián)合培養(yǎng)的研究生學(xué)位論文課題都是源于國家油氣重大專項(xiàng)、國家自然基金項(xiàng)目、黑龍江省自然基金、石油天然氣總公司計(jì)劃項(xiàng)目等課題。其主體研究方向面向油田生產(chǎn)測井及計(jì)量儀器儀表的現(xiàn)代傳感器研制。

        四、“一個面向、三個結(jié)合”,實(shí)踐創(chuàng)新能力校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

        為了提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力,建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。為此采取了一系列的手段與措施,突出體現(xiàn)一個面向、三個結(jié)合為特色的校企聯(lián)合兩段式教育培養(yǎng)模式。其中,一個面向特指儀器儀表專業(yè)研究生論文選題面向油田生產(chǎn)實(shí)際;三個結(jié)合特指具體研究開發(fā)與本專業(yè)研究方向密切結(jié)合、與高級別科研項(xiàng)目密切結(jié)合、與先進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置密切結(jié)合。校企聯(lián)合兩段式教育形式上體現(xiàn)為理論學(xué)習(xí)階段在校內(nèi),實(shí)踐開發(fā)階段在企業(yè)。校企聯(lián)合兩段式教育的內(nèi)涵要充分利用儀器儀表工程學(xué)科特有優(yōu)勢,發(fā)揮研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地的作用,按高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式,與行業(yè)企業(yè)深度合作,與油田生產(chǎn)測試及標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量密切結(jié)合的儀器儀表研發(fā)課題密切結(jié)合,形成儀器儀表工程專業(yè)學(xué)位研究生的校企聯(lián)合共同培養(yǎng)的教育模式。

        具體操作上,第一,堅(jiān)持論文選題與油田生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。東北石油大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院與大慶油田測試技術(shù)服務(wù)分公司共建研究生創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)基地,因此,只有選擇面向油田生產(chǎn)實(shí)際與儀器儀表工程相結(jié)合的課題,才能將研究生真正置于校企聯(lián)合培養(yǎng)教育模式之中。第二,研究生要深入導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)參與高級別項(xiàng)目研究:校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中雙導(dǎo)師制的具體落實(shí),集中體現(xiàn)在對于研究生的教育培養(yǎng),而雙導(dǎo)師之間的分工與配合顯得尤為重要。對于研究生而言,必須深入導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)參與高級別項(xiàng)目研究,才能以更加寬闊的視野面對技術(shù)領(lǐng)域高深問題,在實(shí)踐中更有效地鍛煉和培養(yǎng)自身的科研開發(fā)能力,快速提升思維能力。第三,研究生要深入開發(fā)現(xiàn)場親歷創(chuàng)新實(shí)踐。只有深入開發(fā)現(xiàn)場才能深入了解企業(yè)需求,進(jìn)而才能進(jìn)一步實(shí)踐創(chuàng)新。測試的核心技術(shù)是傳感器技術(shù),油田測試領(lǐng)域的傳感器有其鮮明的特色,必須在苛刻的尺寸限制下實(shí)現(xiàn)井下各參數(shù)的測量,必須適應(yīng)井下的惡劣環(huán)境。因此,只有深入企業(yè)了解生產(chǎn)實(shí)際,才能有針對性地開展現(xiàn)代傳感技術(shù)及儀器研究,以提高測試水平,更好地為油田開發(fā)服務(wù)。否則,其研究成果將無法與生產(chǎn)實(shí)際對接,自然也無法參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

        通過三年儀器儀表工程專業(yè)碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐,結(jié)合自身的辦學(xué)條件及合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,尋求出一條有效路徑,從而進(jìn)一步明確了培養(yǎng)目標(biāo);構(gòu)建了一套科學(xué)的課程體系;明確了以研究生為主體、導(dǎo)師為引領(lǐng)、平臺為基礎(chǔ)、項(xiàng)目為依托“四位一體”的學(xué)位論文質(zhì)量保證體系;突出體現(xiàn)儀器儀表專業(yè)研究面向油田生產(chǎn)實(shí)際、與本專業(yè)研究方向密切結(jié)合、與高級別科研項(xiàng)目密切結(jié)合、與先進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置密切結(jié)合的提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力手段與措施。盡管因合作企業(yè)突出的行業(yè)特點(diǎn)和自身的企業(yè)文化,致使該校企聯(lián)合培養(yǎng)模式更多體現(xiàn)出個性化的特征,但仍有一定的推廣價(jià)值。今后,將繼續(xù)深入研究和不斷實(shí)踐,使得接續(xù)研究成果有更加廣泛的應(yīng)用性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高潔,王斌.理工科研究生創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考[J].教育新觀察,2009,(9).

        [2]王鈺,康妮,劉惠琴.清華大學(xué)全日制工程碩士培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育,2010,(2).

        [3]張莉,柴寶芬.美國研究生培養(yǎng)模式解讀[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2010,(1).

        收稿日期:2013-10-05

        作者簡介:劉祥樓(1963—),男,黑龍江訥河人,東北石油大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院教授,博士,主要從事多維信息處理、生物識別及虛擬儀器工程研究。

        基金項(xiàng)目:黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“校企合作實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(GBC1212013)成果之一;

        東北石油大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JGXM_NEPU_201202)

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