文/陳慧

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。以德育的內(nèi)容和方法這兩個方面為討論切入點(diǎn)，圍繞初中語文中的德育滲透展開細(xì)致的分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育滲透；內(nèi)容；方法

德育是以學(xué)校為主體，以學(xué)生為教育對象的系統(tǒng)思想品德、道

德素質(zhì)教育，既是學(xué)校全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，更是衡量一所學(xué)校是否真正貫徹、落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何才能在初中語文教學(xué)過程中更好地滲透德育，從而起到潛移默化、潤物細(xì)無聲的良好效果呢？現(xiàn)將個人的德育實(shí)踐感悟與體會總結(jié)、歸納如下。

一、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的主要內(nèi)容

1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是現(xiàn)代社會主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，而語文學(xué)科最大的特征在于其工具性與人文性的完美統(tǒng)一，其中更是蘊(yùn)含著大量而豐富的愛國主義教育素材。這就要求，初中語文教師在日常的教學(xué)中必須有意識、有目的地滲透愛國主義教育，使語文教學(xué)同愛國主義教育真正完美地融合起來。

2.對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

受到社會腐朽落后思想以及不良信息的影響，某些人只一味地索取卻不懂得如何去回報，不但道德水平日漸低下，本人更是變得自私而冷漠。這嚴(yán)重敗壞了社會的文明、和諧風(fēng)氣，不利于現(xiàn)代社會主義和諧社會的構(gòu)建與落實(shí)。

初中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育工作者有責(zé)任也有義務(wù)對他們進(jìn)行感恩教育。須知，感恩既是社會個體所必需的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，更是個體責(zé)任意識、自立意識、自尊意識以及健全人格的充分體現(xiàn)。

3.對學(xué)生進(jìn)行個人品質(zhì)的道德教育

現(xiàn)在的初中生大多是家中的獨(dú)生子女，更是家人的掌上明珠、

心頭肉。特有的溫室環(huán)境在給予學(xué)生良好物質(zhì)生活條件的同時，卻也對他們的心理建設(shè)帶來了較為不利的影響。例如，獨(dú)生子女往往以自我為中心，缺乏一定的團(tuán)隊意識及合作精神，很容易產(chǎn)生自暴自棄的想法，不具備頑強(qiáng)拼搏、奮勇向上的意志力及可貴精神。

鑒于初中生的這一主觀心理特點(diǎn)，初中語文教師必須將學(xué)生個人品質(zhì)的教育充分納入道德教育體系之中，以此使學(xué)生的個人品質(zhì)逐漸得到完善與發(fā)展，從而為他們自身綜合素質(zhì)的顯著提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在語文教學(xué)中滲透德育的主要方法

1.在課文講解中進(jìn)行德育滲透

課文講解是語文教育的有機(jī)組成部分，在中學(xué)語文教學(xué)體系中占據(jù)著絕對的影響地位及作用。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用課文這一主要載體，在課文講解中進(jìn)行德育滲透。

例如，法國作家都德的《最后一課》獨(dú)辟新徑，以小學(xué)生弗郎士的心靈感受為切入點(diǎn)，將韓麥爾先生對法語的愛簡單而直觀地呈現(xiàn)在了讀者的眼前。其實(shí)，無論是韓麥爾先生還是小弗朗士，他們對法語的愛是表面，對國家深切的愛才是本質(zhì)。因此，在講解這一篇課文時，教師要抓住人物的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會與感悟這種強(qiáng)烈的愛國主義思想，以此促使學(xué)生從課文主人公身上不斷汲取力量，從而使自身的愛國主義情懷及民族情操不斷得到升華與提升。

2.利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育滲透

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！备璧碌脑捪蛭覀兘沂玖艘粋€重要的道理：好書相當(dāng)于良師益友，通過閱讀有益的書籍，不僅可擴(kuò)大閱讀者的視野范圍，豐富其學(xué)識見識，而且更重要的是還可促使學(xué)生在閱讀的過程中不斷從書籍中汲取營養(yǎng)，提高自身的思想覺悟。

鑒于上述原因，初中語文教師必須把課外閱讀作為初中語文德育教育工作實(shí)施與開展的重要途徑之一。以我自身為例，我在日常的教學(xué)過程中就會針對不同學(xué)生的興趣愛好、年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況，向他們推薦不同的閱讀刊物，并對他們進(jìn)行閱讀方法、閱讀技巧等的指導(dǎo)，促使他們在激發(fā)其自身閱讀興趣、掌握閱讀方法的同時，確保自身逐漸樹立起高尚的道德情操與精神品質(zhì)。

3.借助名言警句等展開德育

初中語文教材中有些名言警句本身就是課文主要思想內(nèi)容的闡述、總結(jié)與歸納，其不但言簡意賅地體現(xiàn)了語文教材的相關(guān)文章主旨，有著畫龍點(diǎn)睛之效果，更重要的是，這些名言警句往往簡短有力，概括性較強(qiáng)，有利于學(xué)生在牢記的同時掌握深刻的人生哲理。

因此，初中語文教師必須牢牢抓住這些名言警句，以其為突破口，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而為學(xué)生思想道德的健康成長注入積極、有力的營養(yǎng)。

比如，《曹劌論戰(zhàn)》這篇古文言文中提到了“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。在教學(xué)時，我則以此為突破口，向?qū)W生灌輸做事必須一氣呵成的道理。因?yàn)椴还苁菤鈩荨⑿判倪€是毅力都是最初時最旺盛，所以做事要一氣呵成，如果接二連三地斷斷續(xù)續(xù)，氣勢、信心和毅力勢必都會逐漸減弱，從而給自己的行動造成負(fù)面的影響及作用。

總之，初中語文教育工作者在日常的語文教學(xué)實(shí)踐中必須充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性優(yōu)勢，巧妙而靈活地進(jìn)行德育滲透。相信，如此方能讓智育同德育形成完美的統(tǒng)一，以此保證初中學(xué)生在獲得語文基礎(chǔ)學(xué)科知識的同時，最大限度地受到道德教育的熏陶與感染，從而確保自身綜合素質(zhì)以及個人行為品質(zhì)獲得全面而綜合的發(fā)展與進(jìn)步。

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編輯 韓 曉