摘要：計算機是一門操作性強、實踐應用范圍廣的學科。針對目前學生和社會的現狀，如何因地制宜地實施教學，在培養(yǎng)學生的計算機基礎操作技能的同時，提高他們解決實際問題的能力，以及職業(yè)教育的要求。本人從計算機基礎教學存在的問題著手，借鑒“案例教學法”的成功經驗，對如何提升教學效果、提高學生靈活應用計算機應用能力進行了探討。

關鍵詞：案例教學法；職業(yè)教育；教學模式

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0101-02

計算機基礎教育主要是面向非計算機專業(yè)大學生的計算機教育。目前，很多醫(yī)學院校把計算機基礎作為課程體系結構中不可缺少的一環(huán)，列為醫(yī)學各專業(yè)開設的一門公共必修課程。隨著醫(yī)療技術的不斷發(fā)展，醫(yī)院信息化與管理現代化的加快和完善，對醫(yī)學計算機人才的培養(yǎng)提出了更高要求。[1]如何運用現代教育觀念，教會學生靈活利用計算機解決工作中的實際問題，是醫(yī)學院校計算機基礎教學要解決的問題。

一、計算機課程教學存在的主要問題

由于目前采用的是大班式教學，學生的程度參差不齊，程度好的學生學習軟件功能時，認為操作十分簡單，感到乏味；與此同時，程度差的學生往往看或聽一兩次功能講解仍不明白，這樣，教師的演示和講授收效甚微。并沒有培養(yǎng)起計算機的學習能力，不會進行延伸性學習，不會探索性學習，也就難以靈活應用所學軟件解決實際問題。[2]

二、借鑒“案例教學法”提升教學效果，培養(yǎng)學生靈活應用計算機軟件能力

案例教學法的最大優(yōu)點是可以使學生積極參與到教學當中，打破了傳統(tǒng)老師講，學生聽的教學方法，以學生的分析研究為主，老師只起到引導的作用，學生通過案例分析可以積累經驗，開拓思路，這樣對知識點的理解就更加容易，案例教學法，通過組織學生討論一系列案例，提出解決問題的方案，使學生掌握有關的專業(yè)技能、知識和理論。[3]在計算機基礎的教學中，借鑒“案例教學”方法，學生不僅能學習軟件的功能和操作方法，而且能用所學知識解決實際問題，同時也提升了學習能力，受益終生。下面我以一個簡單的教學案例《藥品銷售開支月報表》來加以說明：

1.項目的確定。作為醫(yī)藥商貿系的同學對于如何做電子表格excel來設計藥品銷售月報表，對今后從事的崗位有著必不可少的聯(lián)系。我改變了以往知識點簡單羅列，將所學的知識點融入到一個實際的工作項目中，以虛擬崗位提出練習項目，由實際工作需要布置課堂教學。

2.項目分析。在這個過程中，教師的任務是先幫助同學們分析要完成一項目需要幾個步驟，然后針對這個項目需要依次完成哪些內容。比如本項目的工作流程為：對藥品的確定—→數量、進價、售價等信息采集—→確定所使用的軟件、所需要的公式函數—→著手完成自己的工作。

3.項目實施。學生們的完成各自項目的第一階段后，教師在教學中示范相似的項目案例，學生從使用者的角度來了解項目的功能作用以及它的優(yōu)缺點，直接引導學生進入“情景”。

4.項目評價。首先分組，進行項目的自我評價，各學生對自己制作的項目進行總結，完成自評，并推選出小組作品代表參與班級評選。其次進行小組代表作品的優(yōu)秀展示，讓同學們在自身作品上尋找缺點及優(yōu)點。最后教師進行總結性的評價，教師要對學生的工作過程給予表揚，進行有針對性的講評，并為下一次的項目的實施做好鋪墊。所謂案例教學，即教師將每次課的教學內容總結成一個完整的案例，在講課前先給學生布置一個作業(yè)，使學生對本次課程的教學內容和教學目標有一個明確的認識，在講課的過程中，注意將知識點的講解與任務有機地聯(lián)系起來，啟發(fā)學生通過學習知識點不斷地加深對知識點的認識，以此為驅動，督促學生想盡辦法去完成它。

案例教學法更容易使學生抓住教學過程中的主線，教學內容的精髓，隨著任務一步步的被完成，學生的成就趕逐漸增強，提高了學生積極性，不但達到了預期的教學效果，還培養(yǎng)了學生從中發(fā)現問題，分析問題，解決問題的能力與素質。

三、教學中知識的“與時俱進”，為“案例教學法”打下更堅實的基礎

因材施教的口號雖然已吶喊多年，目前還有些老師上好幾個不同的專業(yè)的計算機基礎課時，為了個人方便，從頭到尾都是使用一套課件或者教案。其實我們理應根據不同專業(yè)的教學對象，案例教學法中的案例也應有所調。從理論出發(fā)，精選案例。案例教學效果在很大程度上取決于教師能否選擇恰當的案例，精選出的案例應當是典型的、有代表性的，最能揭示所學知識點的案例。因此，要求教師必須吃透教材，不僅要弄懂教材的每個知識點，而且要弄懂知識之間的內在聯(lián)系，即知識結構體系，這是精選案例的基礎。要選擇與教學內容和教學目的密切相關的典型案例，寓所教理論于案例之中。如上例的醫(yī)藥商貿專業(yè)的同學采用了excel來制件藥品銷售報表，對護理專業(yè)的同學可以采用excel來制作自己所服務的病人護理情況分析報表，在學習幻燈片制作時，也可以以制作個人的職業(yè)生涯規(guī)劃等，每個專業(yè)都有它們的特殊性，只有在教學方法的過程中多以學生的角度來考慮，才能挖掘出更多有意思的案例出來。由于從事計算機教學的教師大多從計算機專業(yè)的角度考慮計算機教學，與醫(yī)學聯(lián)系較少，這樣對醫(yī)學類學生的學習積極性有一定的影響，覺得計算機與醫(yī)學的應用聯(lián)系較少，學與不學都一樣，沒有意識到對以后的繼續(xù)學習和工作會產生影響，教師應與時俱進，有意識了解信息技術在醫(yī)學領域的應用[3]，為“案例教學法”中的主角“案例”搜集更多素材。鉆研教學大綱和學生心理，對計算機基礎課程教學適時進行改革以緊跟科技的進步和學生全面發(fā)展的需求。

四、教學效果分析

由于在計算機基礎課中借鑒了“案例教學”方法，有效的提升了教學效果。最突出的是學生普遍提高了軟件的靈活應用能力和水平。通過對學生的設計作品、作業(yè)和實踐能力測試，學生對軟件功能應用更靈活，掌握軟件功能更多。在計算機基礎課程中采用“案例教學法”進行教學，以典型案例為引導材料講解本課程中的許多知識點，案例起到了示范作用，學生通過案例掌握了各知識點的應用；在實踐環(huán)節(jié)設計與實際應用密切相關的案例，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，將理論知識運用與實踐，強化了對理論知識的理解。采用這種方法，取得了良好的學習效果。學生也非常樂意接受這種方法。

五、總結

在計算機基礎的課程教學中，還有許多章節(jié)可以用案例教學的方法進行實施，幫助學生直觀、形象、深刻地理解所學內容，并進一步提高他們的分析能力和解決問題的綜合能力、加強動手實踐操作能力，這也是我們教書育人過程中一直需要堅持和探索的理念。

借鑒“案例教學”法的成功經驗，使“以學生為中心，培養(yǎng)學生的多角度、開放性思維”的教學新理念，具有相當強的可操作性。學生不但學會了軟件的功能操作，而且普遍提高了學習能力，學生的延伸性學習，探索性學習能力提高猶為突出，達到普遍提高學生靈活應用計算機軟件解決實際問題的教學目的。

參考文獻：

[1]李梅，學院校計算機教學現狀調查[J].南職業(yè)技術師范學院學報，2008，（4）.

[2]李莎莎，文華.教育法在高職計算機應用教學中的運用[J].教導刊，2009，（12）.

[3]程思，學院校中計算機基礎教學面臨的問題及建議[J].電腦知識與技術，2009，（10）.

作者簡介：李小玲（1984-），女，廣西防城港人，研究生，助教，研究方向：計算機教學。endprint