陳森茂

【摘 要】 隨著新課程改革的深入實施，提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)代生物教學(xué)的一個重要理念。如何在新課程背景下提高初中生物課堂教學(xué)效率，是每位生物教師都必須認(rèn)真探索的問題。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化生物 教學(xué)設(shè)計 打造 高效課堂

隨著新課程改革的不斷深入，初中生物教學(xué)改革百花爭艷，各種新的教育教學(xué)理念與創(chuàng)新課堂模式層出不窮，為初中生物教學(xué)效率的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)效果呢？我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于做好以下幾點。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的前提條件

興趣是最好的老師，而興趣的產(chǎn)生往往是由好奇心引發(fā)的，學(xué)生如果處于好奇的心理狀態(tài)，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生積極地去思考、去探究、去創(chuàng)新，它是發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑。教師在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生物情景以利于激發(fā)學(xué)生興趣的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供必要條件。如“觀察小魚尾鰭血液流動”的教學(xué)，首先演示：找到小魚尾鰭血管的方法，告知學(xué)生顯微鏡物與像的關(guān)系。讓學(xué)生們自主觀察，探究討論你發(fā)現(xiàn)的血管是什么。中學(xué)生非常有興趣，充滿了好奇，積極熱烈地探究討論，爭議辯駁、分析思考，由于這些問題都源自生活，強烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生的思維處于異常活躍的狀態(tài)，從而主動地積極地思維，學(xué)生的主體地位得到了提升，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)思維動機，要貫穿于教學(xué)的全過程，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都要撥動學(xué)生心弦，提出思考性問題，這些問題盡管學(xué)生一時還不能全部回答，但只要能激起其認(rèn)識的沖突，活躍思維誘發(fā)興趣，就對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有積極作用。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

課堂是學(xué)生接受知識、教學(xué)相長的主陣地。課堂教學(xué)只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用機動靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。新課改實施以來，廣大教師不斷摸索，新的教育教學(xué)理念逐步形成，先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)手段為廣大教師所采納，一改新課改前千篇一律的“滿堂灌”?，F(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容圖文并茂，言簡意賅，如《人類活動對生物圈的影響》等開放式的章節(jié)，如果老師一味去講，索然無味，效果無疑大打折扣。這時可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過小組合作搜集、整理資料，發(fā)表自己的研究成果，使其在老師的主導(dǎo)下最大限度地參與到教學(xué)中。學(xué)生主體地位明顯體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力加強，師生互動，小組討論，成果展示，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，興趣盎然，教學(xué)效率自然就會提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生由教師演示向?qū)W生動手實驗的轉(zhuǎn)變

過去實驗教學(xué)的模式通常是：教師按照教材向?qū)W生傳授有關(guān)新知識——演示實驗——學(xué)生觀察實驗——用實驗結(jié)果驗證新知識——老師作概括性總結(jié)。這種教學(xué)模式過于重視知識的傳授，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教和學(xué)的關(guān)系上，過分強調(diào)教師的主體地位，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有礙于學(xué)生創(chuàng)新思維、探索精神和實踐能力的發(fā)展。新課程的生物實驗教學(xué)要求激勵學(xué)生自己動手實驗，在實驗教學(xué)中，要不斷嘗試培養(yǎng)學(xué)生敏銳、精確的觀察能力以及解決問題的能力。教學(xué)過程中要不斷鼓勵學(xué)生之間、師生之間的實驗協(xié)作，在實驗教學(xué)中發(fā)揮實驗的探究性，增加學(xué)生動手的機會。應(yīng)盡可能地將演示實驗設(shè)計成學(xué)生動手的探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個探究實驗。教材中的許多實驗都可以如此處理，如植物的嫁接、綠葉在陽光下制造有機物等實驗。

四、恰當(dāng)運用多媒體和直觀教具打造高效課堂

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣容易轉(zhuǎn)移。而直觀教學(xué)是學(xué)生獲取感性認(rèn)識的重要途徑，是進(jìn)行思維加工的前提，有較強的吸引力。目前生物學(xué)教材，雖知識難度較前已大為降低，但一些基本的知識，如營養(yǎng)物質(zhì)的分解、吸收，視覺、聽覺的形成，反射弧支配反射活動的進(jìn)行，植物光合作用、呼吸作用等生理過程，以及新增的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對初中生而言，單憑老師語言講解和平面掛圖、繪圖的配合，還是抽象的、難以理解的。近年來，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，多媒體作為重要的直觀教學(xué)手段，越來越普遍地被運用于課堂教學(xué)之中。我們將現(xiàn)代媒體中的錄像、電影、投影與傳統(tǒng)媒體中的掛圖、模型等教具等有機結(jié)合起來輔助生物學(xué)教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等方面做了一些探索和嘗試。在生物學(xué)教學(xué)中，運用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，生動形象地導(dǎo)入新課，無疑會收到“一石激起千層浪”的效果；課堂進(jìn)行中，清晰的、可操縱的畫面播放，使教學(xué)重、難點深入淺出，輕松突破；教學(xué)結(jié)束時，教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體優(yōu)化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

五、開展豐富多彩的生物課外活動

生物科學(xué)從某種意義上講就是一門實驗科學(xué)，只有把所學(xué)的知識運用到實踐中，才會真正理解知識，也只有在實踐中運用所學(xué)知識，知識才會升華?；趯W(xué)科特點，我們組織了生物興趣小組，開展力所能及的課外活動，把實踐帶進(jìn)課堂。教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，聯(lián)系生活實踐，讓學(xué)生主動參與，從問題的提出、假設(shè)到方案設(shè)計、驗證再到得出結(jié)論，均讓學(xué)生在自主思考、自主操作中完成，使課堂教學(xué)在和諧、高效的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生思維活躍，學(xué)有所思，學(xué)有所得。教師根據(jù)學(xué)生好勝心強的心理特點，把競爭引入課堂，從教材的挖掘使用到鼓勵學(xué)生參與，環(huán)環(huán)滲透競爭意識，時時激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在競爭中追求新知、學(xué)會合作、展現(xiàn)個性、提高能力。

總之，如何讓中學(xué)生物課變得生動有趣充滿魅力，讓學(xué)生輕松愉快的獲取知識，是我們生物教學(xué)的最終目標(biāo)。我們在今后學(xué)習(xí)和實踐中應(yīng)不斷提升自己的教育和教學(xué)藝術(shù)水平，切實提高課堂教學(xué)效益，構(gòu)建和諧高效課堂。endprint