雷忠強

摘 要： 要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，因為教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生興趣起決定性作用。學(xué)生如沒有自學(xué)興趣，自學(xué)積極性就不高。教師在此基礎(chǔ)上，再開展多種形式的課外活動，利用多種教學(xué)方法在物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 物理學(xué)科 自學(xué)能力 學(xué)習(xí)興趣

隨著課程改革的不斷深入，新《課標(biāo)》重視以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。若僅僅依靠教師的講授、閱讀，甚至強調(diào)動手操作、照方抓藥式的實驗活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)掘?qū)W生潛能，讓他們主動參與自主學(xué)習(xí)。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。對在物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的問題，我進(jìn)行了如下思考。

一、營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

運用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。物理教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡教師所教的物理知識及自然界中的物理現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的境界之中。學(xué)習(xí)心理學(xué)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)是受一定學(xué)習(xí)動機(jī)支配的，學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)習(xí)的動力?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考的興趣，使學(xué)生對物理現(xiàn)象和物理知識產(chǎn)生好奇心、求知欲，以此推動學(xué)生自覺積極探索物理知識，并形成帶有情感體驗色彩的內(nèi)心需求，懂得物理學(xué)習(xí)的意義和作用。教學(xué)過程是師生情感的雙向的交流過程，教學(xué)活動充滿熱烈的情感和情緒，既是產(chǎn)生良好課堂心理氣氛的重要因素，又是衡量和評價課堂氣氛的重要標(biāo)志。因此，寓激勵教育于課堂教學(xué)中，師生間情感的交流融匯是絕不可缺少的。教師還要用自己的愛心感化、關(guān)心、激勵中游學(xué)生，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。往往教師的一個溫和的眼神、贊賞的微笑、肯定的點頭、親切的手勢等都會給學(xué)生帶來巨大的精神力量，喚起學(xué)生的自信心。在物理教學(xué)中，教師要以充沛的精力、生動的語言、深切的情感、親切的教態(tài)引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生“親其師而信其道”的良好教學(xué)效應(yīng)。如我在講《電和磁》時介紹丹麥物理學(xué)家奧斯特。前幾位物理學(xué)家由我介紹，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，相關(guān)內(nèi)容由學(xué)生查找，課堂上介紹同學(xué)們。這樣一來，學(xué)生被這些偉大物理學(xué)家的鉆研精神所感染，提高學(xué)習(xí)物理的動力，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上表現(xiàn)出內(nèi)在的、自我激發(fā)的態(tài)勢。

二、開展形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

為了多方面培養(yǎng)學(xué)生探索物理的興趣并增強學(xué)生的動手和實驗創(chuàng)新能力，我還組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的課活動，其中每學(xué)期根據(jù)所學(xué)物理知識有針對性地開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動是重要活動之一。如教學(xué)噪聲后，我組織學(xué)生到工廠了解、體驗噪聲危害，分析噪聲產(chǎn)生的原因，討論減弱噪聲的方法；教學(xué)能源的可持續(xù)利用后，及時組織學(xué)生走訪解通常家庭的節(jié)電情況、太陽能熱水器的普及情況，通過實驗探究，提出節(jié)電措施，還制作出太陽能熱水器等模型。我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時組織學(xué)生在課外完成一些小制作比賽，如教學(xué)光學(xué)后組織學(xué)生制作照相機(jī)模型、潛望鏡。此外還開展了別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座，開展了科技制作、小發(fā)明、實驗操作比賽等活動。通過活動的開展，學(xué)生在活動中動手又動腦，激發(fā)了斗志，磨煉了意志，培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新意識和習(xí)慣，發(fā)展了創(chuàng)新能力。另外，物理教師還要合理利用生活中廉價的用品自制實驗器材及教具，既很好地解決實驗室中實驗器材短缺的問題，又彌補實驗經(jīng)費不足的問題，豐富教學(xué)資源，有效挖掘教師的潛能。同時，將有創(chuàng)意、新穎或制作精巧的自制教具和實驗作為學(xué)校的常規(guī)儀器和實驗器材保留下來，不僅有助于物理教學(xué)，更重要的是可以激發(fā)廣大師生的創(chuàng)造熱情。如在學(xué)習(xí)光現(xiàn)象時，學(xué)生用易拉罐等圓筒自制成小孔成像儀器，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又加深了對小孔成像原理的理解。又如在教學(xué)“色光分解與合成”時，利用廢棄電動玩具車的電機(jī)、干電池、開關(guān)及一張圓形硬紙片，將硬紙片從圓心按120度等分成三份，分別用彩筆涂上紅、綠、藍(lán)，然后將硬紙片的圓心固定在電機(jī)的軸上，將電機(jī)、干電池、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來，形成閉合開關(guān)，當(dāng)電機(jī)快速轉(zhuǎn)動時，我們看到的圓紙片即是白色，演示色光的合成。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

優(yōu)化選擇教學(xué)方法的前提是教師對教學(xué)方法的廣泛收集、全面認(rèn)識與深刻理解。收集到的方法越多，認(rèn)識越全面，理解越深刻，在具體選擇與運用中就越具有科學(xué)性、主動性和靈活性。應(yīng)該說，各種教學(xué)方法的特點及其局限性需要通過實踐才能更深地被認(rèn)識、理解和掌握。同時也只有從理論與實踐的結(jié)合中根據(jù)教師的個性特征與教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)格特點，進(jìn)一步豐富或改造其內(nèi)容，才能實現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)風(fēng)格的和諧統(tǒng)一，使其真正成為自己的精神財富。實際教學(xué)中，教師應(yīng)在正確教學(xué)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)選擇教法的客觀依據(jù)和對教學(xué)方法的掌握，按照一定程序?qū)φn堂教學(xué)方法做出恰當(dāng)?shù)倪x擇與優(yōu)化組合。課堂教學(xué)方法的選擇會受到教材內(nèi)容的制約。一般來說，內(nèi)容特點不同，具體教法也有差異。中學(xué)物理的核心知識是概念和規(guī)律。有從觀察生活、生產(chǎn)實例和物理實驗中總結(jié)概括出來的知識，如力的概念、功的原理等。還有由已知的物理知識運用數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)出來的知識，如動量定理、動能定理等。按照教學(xué)活動和學(xué)生認(rèn)識過程的特點，對應(yīng)地采用觀察、實驗、推理、分析的方法。

總之，在物理課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是使學(xué)生加深理解和牢固掌握基礎(chǔ)知識的需要，是使學(xué)生主動探索和獲得知識、不斷更新知識的需要。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就等于交給學(xué)生一把永遠(yuǎn)能打開新知識大門的“金鑰匙”。學(xué)生具有了較強的自學(xué)能力，就具備了終身學(xué)習(xí)能力，就能憑借已有的知識向縱深開拓，將來才有更大的發(fā)展空間，這對其一生的成長具有深遠(yuǎn)的意義。

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