鄭香玲

摘 要： 語言是文章的細胞，只有細胞活躍、有生氣，文章才能活起來。作者在作文教學(xué)中注重學(xué)生語言的表達，注意煉字煉句，達到文質(zhì)兼美的效果。

關(guān)鍵詞： 作文語言 畫面感 修辭美 韻味美 趣味美

在中學(xué)生作文中，有的語言生硬晦澀，讀之如登險峰；有的則語言幽默，讀之如沐春風(fēng)；有的語言平淡無奇，讀之味同嚼蠟；有的則生動形象，讀之歷歷在目。在寫作中，只有了解和掌握運用語言的有關(guān)技巧，注意煉字煉句，才能準確表達，使文章文質(zhì)兼美。

一、增強語言的畫面感

1.妙用修飾語。修飾語的恰當運用，能夠準確、鮮明地刻畫事物的具體形象。如朱自清在《春》中寫道：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”“嫩嫩的，綠綠的，軟綿綿的”，簡潔而富有質(zhì)感地寫出了初春草的特點。靈活運用形容詞，能把事物描寫得生動而又貼切，刺激人的視覺、聽覺和觸覺等多種感覺器官，讓人充分感知所描寫的對象?！扒壅鄣暮商辽厦?，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的”?！扒壅邸睂懕M了荷塘的形狀，而“田田、亭亭、層層、裊娜”等一連串形容詞的運用，則寫盡了荷花的風(fēng)致，也寫出了荷塘的優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美，這是繪形繪色的典范。

2.巧用動詞，把事物寫活。動詞不僅能夠準確、簡練、生動形象地表現(xiàn)事物，還能夠化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。古往今來，人們對動詞的使用總是情有獨鐘?！凹t杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字，則春之意境全出；“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，“噪”和“鳴”達到了動靜互化的效果；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，一個“瀉”字寫出了月光自上而下的灑落，寫出了月光輕柔緩和的流動之美。

二、打造語言的修辭美

巧妙地運用修辭，可以使文章表達更精彩、更形象。不同的修辭有不同的表達效果：對偶使句式勻稱，音律鏗鏘；比喻使事物具體形象，特征突出……所以巧妙運用修辭，對增加文采有重要作用。

1.比喻。用比喻對某某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，依次引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采飛揚，富有很強的感染力。如：“愛心是冬日里一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的航標，指明了新生的希望。”這組比喻句化抽象為具體，生動形象地表現(xiàn)了愛心巨大的感人的力量，并用排比增強了語氣。

2.擬人。運用擬人的修辭，賦予事物以人的動作、情態(tài)等，能生動形象地寫出事物的特點，使文章更生動，并且使文章耐看，不枯燥無味，使文章更具有情趣且容易理解。如：“音符們?nèi)崛岬?，一個接一個，張開小嘴，把彈奏者的心情，借著圓潤的樂曲輕輕地唱出來。”本句通過擬人修辭生動形象地表現(xiàn)出音樂的輕柔美妙和音樂表情達意的作用。

除了比喻、擬人、排比等修辭方法外，其他修辭格，如：夸張、反問、對偶、設(shè)問等，只要巧妙運用，就一定會亮人耳目，怡人心扉。

如：有學(xué)生寫固執(zhí)的害處時寫道：“固執(zhí)你是一堵墻，使人封閉自己，看不清外面的世界?！边@樣就把抽象的事物具體化了，使人容易理解。又如：有一個學(xué)生寫考試碰上一道難題，怎么也解不出來，決定把它放棄了?？赡堑李}竟向他哀求起來：“快快解放我吧”，他別無他法，把手伸向桌洞，今天的課本突然變成了一塊紅艷艷的火炭，手指接近不得，一抬頭，老師的目光像刀子一樣……這一過程的描寫可謂傳神，恰當?shù)男揶o功不可沒。

三、巧用古詩詞，增強文字的韻味美

恰當引用古詩詞，不但可以增強文章的深度，而且使語言生動、典雅。例如：一個學(xué)生的文章《初三·金秋》開頭寫道“秋風(fēng)蕭瑟，落葉紛飛……就在這帶點‘落紅不是無情物，化作春泥更護花味道的季節(jié)里……”結(jié)尾又寫道“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”—金黃的裝點著初三，初三充溢著收獲的喜悅”。又如：我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。此句將古詩詞靈活巧妙地引入文中，并通過比喻、排比的修辭，如數(shù)家珍般地列舉出祖國的名山大川，展示了廣闊的知識面，氣勢磅礴，很有文采。

四、“錯用”詞語，增強趣味美

從詞語、句子入手，把本應(yīng)用在“彼”的詞語、句子挪移至“此”，形成時間、空間、人物身份、思想等的強烈反差，這樣可以使文章語言生動、趣味橫生。如：大詞小用，莊詞諧用，褒詞貶用，貶詞褒用，古詞今用等。如：魏巍的《我的老師》中“我用兒童的狡猾的眼光察覺”，這里的“狡猾”貶詞褒用，寫出了兒童的調(diào)皮機靈。又如：作文《我和媽媽》：“在我家里，我應(yīng)該劃入現(xiàn)代派之列，而媽媽絕對是固守傳統(tǒng)的古典派。中西合璧—在我和媽媽不同的審美觀點作用下，我們家的裝飾獨具風(fēng)格。”以上文字，巧用詞語，讀來倍感清新、俏皮，趣味橫生。

此外，還可以援引名言佳句，運用點題句、過渡句、映襯句等，都可為文章增添不少文采。語言優(yōu)美，文章生輝，給人以美的享受。

總之，學(xué)生寫作時，必須在語言上下工夫。只要平時注重積累，廣采花蜜，下筆時細心推敲，斟酌字句，就一定會筆下生花，文采飛揚。endprint