袁小萍

摘 要： 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種技藝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中獲得語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)技藝 教學(xué)方法

教學(xué)技藝是指教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的各種技藝，即教師的教學(xué)方法和技巧。如：導(dǎo)入的技藝、強(qiáng)化的技巧、變化刺激的技巧、發(fā)問(wèn)的技巧、分組活動(dòng)的技巧、溝通與表達(dá)技巧，等等。教師要做教學(xué)的有心人，恰到好處地運(yùn)用多種技藝，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、運(yùn)用教學(xué)技藝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)技藝，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事做游戲。當(dāng)老師以故事或游戲?qū)胄抡n時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲。如：筆者在教學(xué)《小猴子下山》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：有只小猴子在山上住了好久了，它很想下山去看看。下山后出現(xiàn)在它眼前的畫(huà)面讓它驚呆了，哇！這么多好吃的東西呀，心想：我一定要全部把它們運(yùn)到山上去。于是猴子趕緊到玉米地去掰玉米，看到前面有好多桃子，它就扔下玉米去摘桃子；接著又看到了大大的西瓜，它就扔下桃子去摘西瓜；它原本想抱著大大的西瓜回家，此時(shí)有只小兔正出現(xiàn)在它眼前，它趕緊扔下西瓜去追小兔，最終追到了嗎？此時(shí)學(xué)生思維活躍，結(jié)果是怎樣的呢？學(xué)生都迫不及待地讀課文。

二、運(yùn)用教學(xué)技藝，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

老師在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)地運(yùn)用不同的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，經(jīng)常用“只是這樣嗎？”、“就這么一種方法嗎？”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生探索，閱讀教學(xué)中，可結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文某一方面的想法。如：教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》一文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否還有別的辦法，學(xué)生動(dòng)腦筋，說(shuō)出了多種方法。又如：教完《司馬光》一文后，可以這樣問(wèn)：“假如司馬光一下子不能把缸砸破，你還有什么辦法？”組織小型答辯會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提出與眾不同的見(jiàn)解。總而言之，就是讓學(xué)生積極參與思考，有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為向課本、老師和同學(xué)質(zhì)疑的挑戰(zhàn)者。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要善于運(yùn)用形象化語(yǔ)言描述直觀畫(huà)面，強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。如象形字“烏”，因不明字理，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)常常把“烏”寫(xiě)成“鳥(niǎo)”，怎樣使學(xué)生明白“烏”字沒(méi)有點(diǎn)呢？教學(xué)時(shí)，邊出示“烏鴉”的圖片，邊描述：一只鳥(niǎo)，樹(shù)上停，身黑羽毛，一雙黑眼睛，仔細(xì)瞧一瞧，只見(jiàn)它身子，不見(jiàn)它眼睛。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，很快感悟出了字理，懂得了“烏”字沒(méi)有點(diǎn)是因?yàn)椤安灰?jiàn)它的眼睛”。

三、運(yùn)用教學(xué)技藝，巧設(shè)趣題培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

運(yùn)用教學(xué)技藝，設(shè)計(jì)有趣的開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生在探索與創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅，體會(huì)語(yǔ)文本身的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的發(fā)散性與靈活性。如：教學(xué)《記錄課余生活》綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生展示課余生活的環(huán)節(jié)，以體驗(yàn)成功樂(lè)趣。首先教師引導(dǎo)：剛才老師看到同學(xué)們邊聽(tīng)邊笑，從中感覺(jué)到了你們是在分享老師兒時(shí)快樂(lè)的課余生活，現(xiàn)在你們是不是很想把自己的快樂(lè)與別人分享呢？那就分成學(xué)習(xí)小組，把自己記錄的課余生活說(shuō)給別人聽(tīng)聽(tīng)，展示給別人看看，趕快行動(dòng)吧。讓學(xué)生自行組成四人小組，小組交流各自的課余生活，然后在小組內(nèi)自主篩選出最具代表性的課余生活，4人團(tuán)結(jié)合作，以不同形式上臺(tái)表演。創(chuàng)造性地以小畫(huà)家、小導(dǎo)游、小播音員、小歌唱家、小書(shū)畫(huà)家等身份展示自己的課余生活。其次讓小組成員個(gè)個(gè)開(kāi)口說(shuō)話。再次讓學(xué)生上臺(tái)展示，全班交流，交流的形式非常豐富。A組小導(dǎo)游介紹自己游覽過(guò)的地方。B組小畫(huà)家登臺(tái)，熟練的繪畫(huà)技巧著實(shí)讓人佩服，將自己的課余生活描繪得栩栩如生。C組小歌手上場(chǎng)了，把自己的課余生活編成了一首歌，歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽(tīng)，感染了在場(chǎng)的“觀眾”，同學(xué)們情不自禁地鼓掌。D組“語(yǔ)言大師們”立即登臺(tái)，以小導(dǎo)游、小記者、小播音員身份，將自己游覽的地方、采訪的地方和人、調(diào)查的地方，向同學(xué)們介紹，學(xué)生津津有味地聽(tīng)著。E組小書(shū)畫(huà)家當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)字作畫(huà)。F組幾個(gè)同學(xué)把課余生活編成課本劇進(jìn)行表演。G組用表格形式記錄課余生活：從時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、收獲感受等方面展示。H組展示小組成員最近讀的課外書(shū)和課余搜集的許多郵票。I組同學(xué)展示小組的“多彩的課余生活”圖板?！?/p>

“剛才看到同學(xué)們的展示真讓老師感動(dòng)，老師在你們自講、自畫(huà)、自吟、自唱等一系列活動(dòng)中感受到了你們課余生活的豐富多彩，也領(lǐng)略到了同學(xué)們的多才多藝，分享了你們多姿多彩的生活。你們是不是想與更多的人分享呢？你們說(shuō)用什么辦法好呢？那就是把它寫(xiě)下來(lái)”。

四、運(yùn)用教學(xué)技藝，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中獲得語(yǔ)文知識(shí)。

運(yùn)用教學(xué)技藝，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，用心靈感悟。如學(xué)習(xí)某些生字，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生親自觀察，這樣能夠使文字活起來(lái)、想象飛起來(lái)，利用好每個(gè)語(yǔ)文園地里“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。通過(guò)對(duì)“青—清—睛—請(qǐng)”等生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)可以用“減一減”、“加一加”的方法學(xué)習(xí)生字；通過(guò)對(duì)木“桃、松、梧、桐”，“茄、葫、草”，目“眼、睜、眠”這些生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“扌”旁跟手有關(guān)、“足”字旁跟腳有關(guān)、“目”字旁跟眼睛有關(guān)的識(shí)字方法；通過(guò)對(duì)“新—舊”、“勝利—失敗”、“進(jìn)—退”這些字的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)用“反義詞”學(xué)習(xí)生字的方法；通過(guò)對(duì)人字進(jìn)門(mén)金光閃，市字進(jìn)門(mén)鬧翻天這些生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“編順口溜”的方法識(shí)記生字。其實(shí)識(shí)字方法多種多樣。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多識(shí)字方法，自覺(jué)養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，老師發(fā)現(xiàn)了要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生也會(huì)在新的發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)組織語(yǔ)言，從而促進(jìn)思維和語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步提高識(shí)字能力。興趣是最好的老師，是教好小學(xué)語(yǔ)文的鑰匙。它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，活躍思維，保持學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技藝巧妙“激趣”，可以達(dá)到教是為了不教的教學(xué)最高境界。

參考文獻(xiàn)：

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