尹冬娟

摘 要： 初中歷史教師的創(chuàng)新意識將直接影響學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須具備一定的創(chuàng)新意識。因此，在課堂上教師要帶著極強的創(chuàng)新意識開展課堂教學(xué)，充分鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題和解決問題，通過質(zhì)疑解疑，讓初中生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我們進入信息化時代。在信息高度發(fā)達的時代，知識就是財富的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)在隨時隨地都可以通過手機、電腦等實現(xiàn)上網(wǎng)查詢，獲得自己想要的信息和知識，真正有價值的已經(jīng)不再是知識本身而是在知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新。所以，在信息化時代，如果強調(diào)學(xué)生的知識性學(xué)習(xí)，采用死記硬背的教學(xué)方法，那么定然不能適應(yīng)社會對人才的需求。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的知識型人才在信息化時代不具有任何優(yōu)勢，因而教育需要改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為方向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。為此，實施創(chuàng)新教育成為各個階段教育教學(xué)必須重視的重要問題。在初中歷史教學(xué)中如何進行有效的教學(xué)改革，對學(xué)生進行創(chuàng)新教育已成為初中歷史教學(xué)的一個重要課題，在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)引起廣大歷史教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。

那么，如何才能實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要具備一定的創(chuàng)新能力，教師的創(chuàng)新能力直接影響教學(xué)的實際效果，影響對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、初中歷史教師要具有創(chuàng)新意識

教師的創(chuàng)新意識直接影響學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須具備一定的創(chuàng)新意識。為此，課堂上我們要以極強的創(chuàng)新意識開展課堂教學(xué)，充分鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題和解決問題，通過質(zhì)疑解疑讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。我們運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑，學(xué)生的批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)。從歷史不難發(fā)現(xiàn)批判性質(zhì)疑是創(chuàng)造和革新的起點。我們首先要允許學(xué)生對教材和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。打破常規(guī)本身就是創(chuàng)新的開始，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時體現(xiàn)。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生對自己的疑問展開探究性研究，找到問題的答案。我們還要結(jié)合初中歷史學(xué)科特點，設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷并加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表具有個性的見解。在課堂教學(xué)過程中，我們在每堂課都要進行各種總結(jié)，也必須有意識地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。

二、培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，有了興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動力十足，興趣是與學(xué)生的能力培養(yǎng)聯(lián)系最緊密的因素。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。同樣，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣入手。被動接受是不會產(chǎn)生創(chuàng)新的。創(chuàng)新必須是學(xué)生自己主動進行的思維和行動，所以創(chuàng)新必須以學(xué)生的創(chuàng)新興趣為基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，對此我們可以從以下幾個方面入手：

1.教師要合理滿足學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

學(xué)生的好奇心是學(xué)生對事物產(chǎn)生興趣的開始，學(xué)生都有強烈的好奇心理，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生好奇心理，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的事物開展研究，提高學(xué)生研究的興趣。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。學(xué)生通過主動研究感興趣的知識，獲得成功體驗，體會歷史給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。

2.讓學(xué)生熱愛歷史，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)如果不感興趣，則很難對學(xué)生展開能力的培養(yǎng)。所以，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣來源于多方面，可能來自于對歷史美的認識。因為生活中大量的歷史知識應(yīng)用，有的是依據(jù)歷史中的重要事件演變的，它們具有很強的啟迪價值，在教學(xué)中能夠給學(xué)生最深刻的感知，充分體會歷史給生活帶來的美。歷史作為一門社會學(xué)科，具有極高的實用價值。學(xué)史可以明智，也是指導(dǎo)學(xué)生實際生活的基礎(chǔ)。學(xué)生在實際生活中離不開歷史，教學(xué)中要盡量將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。這樣可以促進學(xué)生對歷史的正確認識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體輔助教學(xué)。

多媒體輔助課堂教學(xué)可以實現(xiàn)多種教學(xué)手段的有效融合，營造創(chuàng)新氛圍。多媒體教學(xué)具有一定的交互性，在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生具有更大的自主性，也可以選擇不同教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)，這種交互方式對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有重要意義。

總之，進行有效的初中歷史教學(xué)改革，實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新教育已成為初中歷史教學(xué)的一項重要內(nèi)容，這就要求廣大初中歷史教師以高度的創(chuàng)新意識組織課堂教學(xué)，充分鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題和解決問題，通過質(zhì)疑解疑讓初中生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。