呂小剛

摘 要：本文首先分析了初中班主任的角色定位是學(xué)校決策任務(wù)的執(zhí)行者、學(xué)生心理工作者以及任課教師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)者，接著從優(yōu)化育人環(huán)境、形成良好的班風(fēng)等方面分析了初中班主任班級(jí)管理策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任；角色定位；管理策略

一、初中班主任的角色定位

1.學(xué)校決策任務(wù)的執(zhí)行者

初中班主任是學(xué)校決策任務(wù)的執(zhí)行人員，在落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)政策方面發(fā)揮著很大的作用。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間或者學(xué)習(xí)策略等方面制定的策略需要班主任進(jìn)行執(zhí)行和傳達(dá)，這樣才能更好地對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行管理。

2.學(xué)生心理工作者

由于升學(xué)的壓力和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長(zhǎng)寄予的厚望，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題。班主任對(duì)學(xué)生了解比較多，明白學(xué)生的心理變化狀況，在開展學(xué)生心理教育的時(shí)候具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3.任課教師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)者

在初中階段，需要調(diào)節(jié)好任課教師跟學(xué)生之間的關(guān)系，從而提高各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，班主任在這其中就起到了很強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)作用。一般來(lái)說(shuō)，任課教師是通過(guò)班主任來(lái)了解這個(gè)班級(jí)的學(xué)生狀況的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì)跟班主任進(jìn)行溝通和解決。班主任要積極協(xié)調(diào)學(xué)生和任課叫師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作順利開展，讓班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

二、初中班主任班級(jí)管理策略分析

1.優(yōu)化育人環(huán)境，形成良好的班風(fēng)

首先，要積極建設(shè)班級(jí)文化。在初中班級(jí)管理中，要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，只有在良好的育人環(huán)境下，才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，大家一起互幫互助，互相勉勵(lì)。班主任要跟學(xué)生一起建立相對(duì)完善的班級(jí)規(guī)章制度，像輪流值日制度、請(qǐng)假制度、作息制度等，要讓學(xué)生明白規(guī)章制度的重要性。不能只顧著學(xué)習(xí)，忽視了紀(jì)律觀念和衛(wèi)生觀念。此外，班主任還要帶領(lǐng)學(xué)生積極美化班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境跟學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的關(guān)系，教室布置要本著簡(jiǎn)潔大方以及知識(shí)性的原則，給學(xué)生美的感覺(jué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更有勁頭。布置班級(jí)環(huán)境的時(shí)候，要選擇具有思想性以及激勵(lì)性的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，給學(xué)生加油、打氣?？梢赃x擇在課外時(shí)間，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。用班級(jí)特有的文化激勵(lì)學(xué)生，形成一股強(qiáng)大的教育合力，提高班級(jí)管理成效。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。初中班主任要積極加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)力度。首先，要針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。班主任可以實(shí)施全體引導(dǎo)與個(gè)別談心相結(jié)合的管理模式。針對(duì)學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生，幫助他們制訂更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們保持學(xué)習(xí)勁頭；針對(duì)學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，要引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度；針對(duì)混日子型的學(xué)生，及時(shí)改變他們的認(rèn)知，讓他們明白不能因?yàn)榛A(chǔ)不好就放任自流，幫助這部分學(xué)生樹立嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，杜絕出現(xiàn)松散的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率觀念。有效的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)時(shí)間跟學(xué)習(xí)效率的結(jié)合。班主任要多給學(xué)生介紹一些提高學(xué)習(xí)效率的方法，對(duì)于會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要鞏固，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)發(fā)問(wèn)，讀懂教材，不能只注重難題和偏題，杜絕無(wú)效學(xué)習(xí)狀況的出現(xiàn)，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中爭(zhēng)取學(xué)習(xí)效率的最大化。

3.積極開展心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的壓力?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行：首先要幫助學(xué)生制訂符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，采用正確的學(xué)習(xí)方式，理順各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率提高。其次是適當(dāng)組織班集體活動(dòng)，通過(guò)開展活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，積極鼓勵(lì)大家進(jìn)行適度的體育鍛煉，良好的學(xué)習(xí)的前提就是擁有一個(gè)健康的身體。再次是讓學(xué)生有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：在人生的道路上，誰(shuí)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，遇到的挫折或者困難都只是暫時(shí)性的，在學(xué)習(xí)上也是一樣，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候要有解決問(wèn)題的決心和勇氣。第四就是讓學(xué)生明白，當(dāng)現(xiàn)在的角色是學(xué)生的時(shí)候，就要好好珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取不讓自己后悔。所以，初中班主任要明確其擔(dān)負(fù)的心理疏導(dǎo)者的角色，關(guān)注班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，經(jīng)常與他們溝通，幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力。

4.注重家校聯(lián)系，提高班級(jí)管理成效

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是一個(gè)人人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要想促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，班主任就需要注重家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。首先，班主任要及時(shí)把學(xué)生的信息、學(xué)校的措施告訴家長(zhǎng)；其次，班主任要定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)配合班主任一起緩解學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力。再次，班主任要向家長(zhǎng)傳遞新的教育理念和信息，提高家庭教育的效果，把網(wǎng)絡(luò)上或者報(bào)刊上關(guān)于學(xué)生教育的信息傳遞給家長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候，要跟家長(zhǎng)一起分享，學(xué)生退步的時(shí)候，要和家長(zhǎng)配合找出原因，這些都能對(duì)初中班級(jí)管理起到很好的推動(dòng)作用。

綜上所述，初中階段是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在新課改背景下，我們要對(duì)初中班主任班級(jí)管理模式進(jìn)行分析，優(yōu)化育人環(huán)境，形成良好的班風(fēng)，積極開展心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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