郝衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：體育教學(xué)中，體現(xiàn)體育素質(zhì)教育本質(zhì)的就是創(chuàng)新。體育教師在選取教學(xué)方式時(shí)，要看重學(xué)生的合理請求，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的好處及成功的喜悅，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)，形成自主練習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新教育；中學(xué)體育

長久以來，中學(xué)體育教學(xué)僅是選取單一的“技術(shù)”教學(xué)，用負(fù)荷、強(qiáng)度的大小作為評(píng)價(jià)體育課好差的標(biāo)準(zhǔn)，缺少對學(xué)生創(chuàng)新精神與水平訓(xùn)練的手法與方式。采取這樣的體育教學(xué)方式很難滿足培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力人才的需求。在中學(xué)體育教學(xué)中，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方式有重要意義。

一、中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1.理論課和實(shí)踐課相連接

在中學(xué)體育教課中，需要把原理和實(shí)踐合理地連接在一起。原理課方面，讓學(xué)生熟悉相關(guān)身體健康方面的內(nèi)容，例如開設(shè)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、人體解剖學(xué)、體育保健等有關(guān)課程，在課本教學(xué)中全面表現(xiàn)“健康首要”的觀念。在試驗(yàn)中，要全面地把新的教學(xué)觀念與辦法加入到教育試驗(yàn)中，選擇各種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如可以使用溝通探討與知識(shí)比賽等模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之很好地掌控有關(guān)內(nèi)容。在實(shí)踐課上，不但要重視體操、武術(shù)、田徑、球類、舞蹈等活動(dòng)，還可適當(dāng)添加一些帶有娛樂性的活動(dòng)內(nèi)容，積極進(jìn)行課外活動(dòng)，讓實(shí)踐課更多彩，全面帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也可以使用多媒體技能，提高教學(xué)成效。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)法是一種可激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)辦法， 教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再乏味。例如：在對障礙跑的教學(xué)過程中，我們把雞毛信做道具，把其變成送“雞毛信”的游戲。合理使用墊子、欄架、繩索與實(shí)心球等現(xiàn)有工具，將其分開設(shè)計(jì)為“草地”“鋼絲網(wǎng)”“小河”“地雷”，讓學(xué)生對爬、鉆、跨、繞、跑等動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠活躍學(xué)生的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大幅提高教學(xué)效率。

二、激發(fā)求知欲與創(chuàng)新想法

教師要激發(fā)求知欲與創(chuàng)新想法，指引學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)。求知欲、創(chuàng)新想法與創(chuàng)新水平的進(jìn)步緊緊相連，彼此牽制。在教學(xué)實(shí)踐中，教師常常鼓舞與夸獎(jiǎng)學(xué)生，有助于學(xué)生不斷探索與創(chuàng)新。反之，學(xué)生若是遭到了不公平的懲戒與批評(píng)，就會(huì)失去信心，阻礙求知欲與創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。所以，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容要具備一定的思想價(jià)值。要為提高學(xué)生創(chuàng)新水平創(chuàng)造較好的條件，積極推進(jìn)學(xué)生思想水平的進(jìn)步，掌控創(chuàng)新的方式。

三、轉(zhuǎn)換教育想法是進(jìn)行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

古老教育思維的一個(gè)不好方面，便是相同地方過多、個(gè)性過少，造成學(xué)生的創(chuàng)造想法不能展現(xiàn)出來。不帶有個(gè)性，就不會(huì)有創(chuàng)造，學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的進(jìn)步同個(gè)性的全面發(fā)揮又是密切相關(guān)的。在教學(xué)管理中，對教育質(zhì)量和教學(xué)過程給定一些相同的準(zhǔn)則是必需的，但若是所有都需要相同統(tǒng)一、千人一面，就會(huì)不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。為了使統(tǒng)一需要和個(gè)性發(fā)揮之間相協(xié)調(diào)，一定要由剛性管理轉(zhuǎn)換為彈性管理，既體現(xiàn)出管理規(guī)則上的延伸性，也表現(xiàn)了原則性和靈便性的協(xié)調(diào)、相同和多樣的協(xié)調(diào)、嚴(yán)肅和寬松的協(xié)調(diào)。

四、創(chuàng)建和諧、寬松的創(chuàng)新教學(xué)氛圍

進(jìn)行創(chuàng)新教育一定要有寬松的教學(xué)氣氛。營造寬松的氣氛，就需構(gòu)建平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，鼓舞學(xué)生勇于說出自己的想法，要細(xì)心聽取學(xué)生的建議。對于學(xué)生說出的奇特想法，要給予一定的認(rèn)可。教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，這是營造和諧、寬松課堂教學(xué)氣氛的首要條件。比如：在教跨欄這個(gè)動(dòng)作時(shí)，前期不給什么解釋，僅僅要學(xué)生可躍過前面欄架就可，并且要評(píng)出哪個(gè)學(xué)生使用的方法較好、最合理。結(jié)果方式會(huì)大有不同：有單腳躍過的，有雙腳一起躍過的，有直接跨過去的，有繞著走過的，甚至還有鉆過去的……每個(gè)學(xué)生都緊張等待，興趣濃厚。這種不拘謹(jǐn)于模式、自主的教學(xué)模式既體現(xiàn)了學(xué)生的靈活、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)，又讓學(xué)生練習(xí)了發(fā)散思維與聯(lián)想思維。

五、分類設(shè)計(jì)體育教學(xué)

如今，體育課即使采取分班教學(xué)，但因?yàn)橥粋€(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)過多，在同一時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的教學(xué)信息太少，體育教師從學(xué)生那里獲取的信息回饋也過少。體育教學(xué)對組織、輔導(dǎo)、地點(diǎn)、器具等的依靠性過高，使體育課面臨的難題增多，因而影響體育教學(xué)質(zhì)量。要處理這一難題，在實(shí)行中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可按照學(xué)生個(gè)人興趣愛好劃分出小組。

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