曾靜

摘 要：教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)值觀和人生觀。對(duì)待學(xué)生要平等，不可將學(xué)生主觀地分為好學(xué)生與壞學(xué)生。學(xué)生與教師相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，也就是說(shuō)教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響也是最大的。在高中這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，也許學(xué)生和家長(zhǎng)更注重的是學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，但教師不僅僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；個(gè)人魅力；教學(xué)品質(zhì)

一、正確定義個(gè)人魅力

個(gè)人魅力不是指外表，也不是指教師溫柔與否，而是指教師的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人能力。個(gè)人修養(yǎng)具體指的是教師的性格、品質(zhì)。個(gè)人能力則是指教師的教學(xué)水平。如果教師只關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生著想，但是教學(xué)水平較低，也不能完全展現(xiàn)個(gè)人魅力。所以教師既要擔(dān)當(dāng)教書育人的責(zé)任又要有提高學(xué)生素質(zhì)的能力。

二、語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力能為教學(xué)帶來(lái)什么

1.言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

高中教師所接觸的學(xué)生正處于一生當(dāng)中比較關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期度過(guò)的好壞直接影響學(xué)生的將來(lái)。

2.受人尊敬，營(yíng)造良好的課堂氛圍

一個(gè)擁有個(gè)人魅力的語(yǔ)文教師，必然是“粉絲云集”。有時(shí)候，學(xué)生討厭一門課的原因很簡(jiǎn)單，就是討厭這個(gè)教師。雖然很不成熟，但是卻給我們教師一個(gè)啟發(fā)，教師不要以自己為中心。教師認(rèn)為對(duì)的事情，也許在學(xué)生看來(lái)并非如此。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解學(xué)生所需。

3.教學(xué)水平高，應(yīng)變能力好

高中語(yǔ)文是一個(gè)記憶的過(guò)程，很枯燥，也很無(wú)趣。如果教師只是把課本要求背誦的，或是考試經(jīng)?？嫉降闹R(shí)給學(xué)生標(biāo)記出來(lái)，然后要求他們記憶的話，這樣的課堂就是低水平的課堂。一個(gè)有水平的語(yǔ)文教師不會(huì)受課本的限制，不會(huì)受考試的干擾。他會(huì)教給學(xué)生正確對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。再者，在語(yǔ)文課堂上，如果沒(méi)有“事故”發(fā)生，那就是一個(gè)死氣沉沉的課堂。一般教師希望課堂順利，但是有著個(gè)人魅力的教師卻將學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)放到第一位。學(xué)生提出問(wèn)題，即使為難了自己，也是一個(gè)好的現(xiàn)象。

教師本身就是一個(gè)令人尊敬的職業(yè)，他們的個(gè)人魅力也深深影響著每一位學(xué)生。學(xué)生從教師那里學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更是一種精神的傳播。一個(gè)令人信服的教師不是靠嚴(yán)厲的手段，而是靠個(gè)人魅力的吸引。學(xué)生是一種主動(dòng)的靠近，而不是被迫接受。

（作者單位 四川省安岳縣石羊中學(xué)）endprint