方明紅

摘 要：江蘇省2013年參加高考的人數(shù)約45萬，其中藝術(shù)生（包括兼報(bào)）總數(shù)約為7.7萬占到總報(bào)考人數(shù)的17.1%，較2012年的15.68%，2011年的13.88%有明顯的上升趨勢(shì)，因此這部分考生的高考受到越來越多的人關(guān)注。如何在有限的時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率，指導(dǎo)藝術(shù)生在學(xué)業(yè)水平考試中取得較好的成績(jī)，這是擺在高中地理教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。在認(rèn)真分析藝術(shù)生地理學(xué)業(yè)水平考試中存在的困難的基礎(chǔ)上對(duì)提高藝術(shù)生地理學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)做了一些探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；課堂效率；人格魅力

藝術(shù)生，是個(gè)比較特殊的群體，他們必須“腳踩兩條船”，他們除了要學(xué)好文化，還必須專業(yè)好。我在2013年的學(xué)業(yè)水平備考過程中和他們接觸了近一年時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多人表面看似很散漫，但實(shí)際接觸起來發(fā)現(xiàn)他們很累，而且越是認(rèn)真的學(xué)生就越累。地理，對(duì)于藝術(shù)生來說很難學(xué)。地理有理科的部分，藝術(shù)生學(xué)不懂；地理要求空間想象能力好，而藝術(shù)生尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生這方面很困難；地理要求生活常識(shí)豐富，關(guān)注社會(huì)，但藝術(shù)生沒時(shí)間看書、看電視、上網(wǎng)，因?yàn)樗麄冃枰獙W(xué)畫、需要練唱或者練器樂。能學(xué)好地理的藝術(shù)生太少了。下面筆者就結(jié)合本人在一年中的教學(xué)實(shí)際，淺談如何提高藝術(shù)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。

一、藝術(shù)生在地理學(xué)業(yè)水平考試中存在的困難

1.課時(shí)少、基礎(chǔ)差

我想所有上學(xué)業(yè)水平課的老師在高二備戰(zhàn)過程中多會(huì)面臨時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重的問題。這種問題對(duì)于要多考兩門功課的藝術(shù)生來說尤為突出。普通類的學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中除計(jì)算機(jī)外還要考4門，而藝術(shù)類的考生除計(jì)算機(jī)外剩下的物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理全部要參加考試，因此藝術(shù)班在排課的時(shí)候周課時(shí)往往要比普通類少兩節(jié)。同時(shí)藝術(shù)生由于專業(yè)的需要，每天還要安排專業(yè)的訓(xùn)練課程，在高一時(shí)根本沒時(shí)間學(xué)地理，我班有好多學(xué)生在高一時(shí)只來得及做語數(shù)外，地理作業(yè)根本來不及做，甚至連高一的地理期末考試都不參加，因此他們高一的基礎(chǔ)知識(shí)幾乎為零。

2.地理學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)障礙

（1）學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)、興趣、需要不足，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

藝術(shù)生進(jìn)入高中后，往往在各種因素的引導(dǎo)下，自覺或不自覺地產(chǎn)生專業(yè)課重要而文化課不重要的錯(cuò)誤想法，甚至認(rèn)為地理是一門副課，更加不要關(guān)注的想法，由此而來，對(duì)這些學(xué)生來說談不上有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在需要，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的積極動(dòng)機(jī)，明顯影響了其思維與主觀能動(dòng)性，結(jié)果，當(dāng)然覺得地理是不好學(xué)的。

（2）對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)不了解，缺乏良好的地理學(xué)習(xí)方法

任何一門學(xué)科都有自身的特點(diǎn)。從地理學(xué)科的內(nèi)容來看，地理主要是闡述地面各種地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象間的相互聯(lián)系和地區(qū)的差異；探尋地理事象變化發(fā)展的規(guī)律；闡明人與地理環(huán)境的正確關(guān)系。因此，地理學(xué)科具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性、文理知識(shí)的交叉性等特點(diǎn)，并非許多藝術(shù)生所認(rèn)為的地理就是地名加物產(chǎn)，學(xué)地理只要?jiǎng)澮粍?，背一背就能了事。正是許多藝術(shù)生不了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，而形成了地理學(xué)習(xí)過程中常常重記憶，輕理解；重突擊，輕平時(shí)；不注重理性思考和推理，強(qiáng)化死記硬背的學(xué)習(xí)方法。

3.地理學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差

選擇藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，有很多是因?yàn)樽约何幕n底子薄而選擇“藝術(shù)道路”的。因此這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣相較于普通類的學(xué)生來說是存在不足的。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）不重視課前預(yù)習(xí)，坐等上課。因知識(shí)缺漏較多，往往聽到一半就聽不懂，或似懂非懂如聽天書，有的因此走神瞌睡打盹，有的干脆不聽，課后花很多時(shí)間自學(xué)，結(jié)果事半功倍，效果不佳。（2）上課不能緊跟老師步伐，課堂學(xué)習(xí)效率低下。由于上課聽講不夠重視，注意力不能完全集中，在學(xué)習(xí)地理過程中對(duì)某些圖表或文字一知半解，對(duì)一些解題方法似懂非懂，而這些疑問又不及時(shí)向老師同學(xué)請(qǐng)教，日積月累，問題成堆，造成惡性循環(huán)。（3）不能認(rèn)真對(duì)待課外作業(yè)。課后不看書就做作業(yè)，遇到較為復(fù)雜一點(diǎn)的問題，就怕難怕煩，抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)付了事，或者干脆不做不交。

二、提高藝術(shù)生地理學(xué)業(yè)水平成績(jī)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信

美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說，學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的興趣有助于主動(dòng)精神和積極性的發(fā)揮，從而提高工作和學(xué)習(xí)的效率。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師在教學(xué)過程中運(yùn)用生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)去感染、吸引學(xué)生。通過實(shí)踐，我在此介紹兩個(gè)自認(rèn)為還算比較成功的實(shí)例：（1）多聯(lián)系日常生活即多講生活中的地理。如我在講到世界的氣候時(shí)加入了不同的氣候條件影響下不同的服飾。在炎熱干旱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡身著白色寬松的長(zhǎng)袍。在氣溫日較差較大的雪域高原，我國(guó)藏族牧民往往穿一個(gè)胳膊可以漏出來的“不對(duì)稱”大袍。（2）多用課堂上現(xiàn)成的材料加強(qiáng)上課的直觀性。如，我在講授極點(diǎn)投影圖的時(shí)候，針對(duì)于很多學(xué)生不能理解圖是如何出來的這一問題，課堂上我讓坐在前面的男同學(xué)先把頭豎直模擬地理側(cè)視圖，然后讓他把頭往后仰模擬極點(diǎn)投影圖，這樣使學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上又增加了地理學(xué)習(xí)的趣味性。

2.提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂

由于藝術(shù)生要兼顧專業(yè)和文化兩種課程，因此，他們的時(shí)間特別緊，課后根本不可能花時(shí)間在地理上，因此針對(duì)這種情況，要想他們順利通過學(xué)業(yè)水平的考試，我認(rèn)為課堂45分鐘至關(guān)重要。我的具體做法是把45分鐘時(shí)間切割成三個(gè)部分，前20分鐘時(shí)間先根據(jù)考綱的要求把章節(jié)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，由于時(shí)間短，教師在梳理過程中只能抓大放小，把梳理的著重點(diǎn)放在學(xué)業(yè)水平?？嫉囊恍┲R(shí)點(diǎn)上。梳理完后給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間要求他們當(dāng)堂對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂鞏固，為了督促他們認(rèn)真高效地利用好這5分鐘時(shí)間建議教師可以在下節(jié)課上課前進(jìn)行抽背或抽默，這樣做的好處不但提高了課堂5分鐘的效率同時(shí)還可以讓大部分學(xué)生將課前的10分鐘下課時(shí)間也可以利用起來。最后針對(duì)學(xué)業(yè)水平的試題特點(diǎn)（選擇題60分，判斷題10分），在課堂的最后20分鐘時(shí)間里要求學(xué)生完成當(dāng)堂課相關(guān)練習(xí)中的選擇判斷部分，填在事先準(zhǔn)備好的答題卡上，這樣一方面可以當(dāng)堂校對(duì)答案同時(shí)又不影響課后綜合題布置作業(yè)。

3.關(guān)注后進(jìn)生，增強(qiáng)教師的個(gè)人人格魅力

學(xué)業(yè)水平考試和高考的最大區(qū)別在于高考重在選拔人才，因此關(guān)注點(diǎn)是優(yōu)等生，而學(xué)業(yè)水平考試的目的是拿到高考的入場(chǎng)券，因此重點(diǎn)是后進(jìn)生。我在2013年的教學(xué)過程中根據(jù)歷次考試的成績(jī)，把班級(jí)中最差的10名學(xué)生理出作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。針對(duì)這類學(xué)生，在課堂上力爭(zhēng)每堂課都提問到，他們的作業(yè)進(jìn)行面批。同時(shí)為了使他們不反感，能更加自覺地學(xué)習(xí)地理，我們應(yīng)盡量與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極情感，克服消極情感，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流。如果在教學(xué)中讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們每個(gè)人的真誠(chéng)和熱愛、積極期待和希望時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種積極的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴。學(xué)生會(huì)把這種對(duì)老師的喜愛情感遷移到老師所講授的課程上來。反之，學(xué)生如果受到老師過多的責(zé)備或漠視，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生不滿和敵對(duì)情緒，這種不良情緒很容易使學(xué)生厭煩老師所講的東西。

以上是我在2013年擔(dān)任藝術(shù)班學(xué)業(yè)水平教學(xué)過程中的一些心得和體會(huì)，在全體師生的共同努力下，我們班最后地理單科通過率是100%，希望能為各位同行提供借鑒和幫助。

（作者單位 江蘇省常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)）endprint