費(fèi)嵐

摘要：五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，這一階段的學(xué)生正從童年向青少年轉(zhuǎn)變，渴望獨(dú)立、自由和成功。然而，這一階段的學(xué)生也最易感到挫敗。這種消極情緒可能會(huì)伴隨他們一生。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的成功感是非常重要的。只有讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂的教育才是成功的教育。

關(guān)鍵詞：成功感；引導(dǎo)學(xué)生；激發(fā)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）10-082-1

一、抓獲時(shí)機(jī)，培養(yǎng)自信心

每個(gè)兒童都是懷著好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。然而，幾次努力失敗后，學(xué)生就會(huì)失去自信心。此時(shí)，就需要教師以真誠(chéng)、信賴和熱情、鼓勵(lì)來幫助學(xué)生重樹自信心。例如，我們可以讓學(xué)生列出自己的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后在各條優(yōu)點(diǎn)的下面填上兩個(gè)成功人士的名字，雖然這兩個(gè)人都取得了很大的成功，但他們總的優(yōu)點(diǎn)并不比自己多，這樣就可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他比自己想象中的自我要高大得多。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)而興奮不已，所以會(huì)自然地喊出肺腑之言：“我能行！”學(xué)生有了自信心，就能激發(fā)起獲取成功的愿望，就能全力以赴地選擇爭(zhēng)取成功的行為。

我們要善于在集體活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，而且可以有意創(chuàng)造一些有一定難度的活動(dòng)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓缺乏自信的學(xué)生逐漸克服自己的劣勢(shì)，共同享受活動(dòng)帶來的喜悅、集體的溫暖。比如，學(xué)期之初，民主競(jìng)選班干部，對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)才干、提高能力、獲取成功感是一種極佳的時(shí)機(jī)。在班集體的召喚下，在老師的鼓勵(lì)下，不少學(xué)生便會(huì)按照自己的愿望、能力、特長(zhǎng)等競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)委、小隊(duì)長(zhǎng)以及各課課代表，并盡心盡責(zé)地做好此項(xiàng)工作，學(xué)會(huì)合作，鍛煉自己，從而培養(yǎng)自信心。我們還可以實(shí)行“班干部輪流制”與“值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，目的是確保每一位學(xué)生都有平等表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立主人翁意識(shí)，滿足每一位學(xué)生的成功需要，為膽小的學(xué)生增添勇氣，培養(yǎng)自信心。

二、恰當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)成功感

賞識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自信的基礎(chǔ)。我們相信，沒有一個(gè)小學(xué)生不期盼得到老師的賞識(shí)，沒有一個(gè)老師的賞識(shí)激發(fā)不了學(xué)生的自信。教師只有樹立正確的學(xué)生觀、人才觀，才能具備一雙賞識(shí)的慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，一能之優(yōu)。我們班有個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，作業(yè)速度特別慢，因此考試成績(jī)總不理想。但他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是作文寫得特別棒。所以我就依此為突破口，把他的作文送到讀書節(jié)參加比賽，結(jié)果入選了《快樂樹下的童年》這本書，并參加了頒獎(jiǎng)典禮，坐到了主席臺(tái)上，這大大地激發(fā)了他的成功感。經(jīng)過得獎(jiǎng)這件事，他的自信心增強(qiáng)了，成績(jī)也提高了。然后我又幫他分析了成績(jī)不理想的原因，獲得自信心的孩子成績(jī)也越來越好。

三、完善關(guān)系，獲得成功感

寬松和諧的環(huán)境，對(duì)克服學(xué)生的自卑心理大有益處。因此，教師要致力于與學(xué)生培養(yǎng)良好的伙伴關(guān)系，充分發(fā)揮集體的教育作用，使缺乏自信心的孩子在集體中獲得同伴的認(rèn)可，獲得心理的滿足，克服自卑心理。一般缺乏自信的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，而其他非智力因素方面并不是不如別人。因此教師可精心組織豐富多彩的活動(dòng)，為這些缺乏自信心的學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，從而強(qiáng)化自信。

例如，可以有意識(shí)地開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，使他們獲得勝利，受到激勵(lì)。前些時(shí)候，我班開展了“算二十四”“下五子棋”比賽，結(jié)果是兩位在同學(xué)眼中成績(jī)平平的同學(xué)獲得了冠軍。同學(xué)們?cè)隗@訝之余都對(duì)他們產(chǎn)生了羨慕和敬佩，使平時(shí)缺乏自信的兩位學(xué)生感受到：只要付出了努力，自己并不比別人差。這樣，學(xué)生在平等、良好的伙伴關(guān)系中邁開自信的腳步，感受到了成功的喜悅。

四、培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)，增強(qiáng)成功感

學(xué)生時(shí)代如果缺乏競(jìng)爭(zhēng)氛圍，就無法培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)去爭(zhēng)取日后的成功。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以在課上組織問題搶答、聽讀訓(xùn)練、口頭作文、即興辯論；課外組織智力競(jìng)賽、演講比賽、朗誦比賽，這不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿了生機(jī)和活力，而且能使學(xué)生在成功——失敗，失敗——成功的體驗(yàn)中，培養(yǎng)一種“敢于強(qiáng)手爭(zhēng)高下，不向困難讓半分”的挑戰(zhàn)意識(shí)和積極參與的精神。比如，我班開展的從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的現(xiàn)象”兩題中任選一題進(jìn)行演講比賽。對(duì)于平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，我鼓勵(lì)他們突破從眾心理，演講的觀點(diǎn)要標(biāo)新立異，并肯定這種觀點(diǎn)，讓學(xué)生嘗到突破從眾心理發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)的甜頭，從而更積極追求創(chuàng)新的成功。而那些見到老師就說話結(jié)結(jié)巴巴，甚至手心出汗的同學(xué)，要他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前演講，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)是一件很不容易的事情。因此，我鼓勵(lì)他們，不管老師還是學(xué)生，和你一樣都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。而你的優(yōu)點(diǎn)往往是別人不具備的，只要你能站在講臺(tái)上大聲地把自己的想法講出來，就是成功。在同學(xué)們的掌聲和微笑中，他們感受到了成功。一個(gè)成功往往會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)成功，悉心愛護(hù)那些成功的小花，就能使學(xué)生的成功感得到增強(qiáng)。

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