薛菊芬

摘要：提高英語教學(xué)效率就要正本清源，先解決好教學(xué)的根本問題，即教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的有效組織、學(xué)習(xí)方法的巧妙指導(dǎo)，從而努力打造高效的小學(xué)英語課堂，提升學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；正本清源；提高效率

中圖分類號：G423文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-031-2

現(xiàn)階段，小學(xué)英語課堂似乎進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，課堂教學(xué)活動(dòng)異彩紛呈、形式多樣，唱歌、游戲、小品、表演，內(nèi)容華而不實(shí)，流于形式，導(dǎo)致教學(xué)效率低效或無效。隨著小學(xué)英語課程改革的深入，如何在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)效率，已成為廣大小學(xué)英語教師的工作重點(diǎn)與研究核心。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感到首先要將英語教學(xué)回歸到教育開始的地方，將教學(xué)應(yīng)該做好的事想明白、理清楚、規(guī)劃好，然后才談得上方法與形式的改革與創(chuàng)新。其實(shí)，只有正本清源，老師的“教”才可能根深葉茂，學(xué)生的“學(xué)”才可能源遠(yuǎn)流長。

一、教學(xué)目標(biāo)需準(zhǔn)確定位

教學(xué)目標(biāo)是師生教與學(xué)的引領(lǐng)。教師只有準(zhǔn)確地、全面地定位教學(xué)目標(biāo)，并且在課堂教學(xué)中落實(shí)各個(gè)目標(biāo)，才能取得理想的教學(xué)效果。如何準(zhǔn)確地定位英語教學(xué)目標(biāo)？

教學(xué)目標(biāo)的定位要參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中提出義務(wù)教育階段英語課程總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智的發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力和文化的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

例如，牛津小學(xué)英語5B Unit3 Hobbies Part A Read and say目標(biāo)定位。

（一）知識目標(biāo)

1．能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫many, a ship.

2．能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀beautiful, a classmate；詞組：Chinese stamp, ship stamp, flower stamp, animal stamp, cook nice food, grow beautiful flowers, make pretty dresses.

3．能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型Do you like...? Yes, I do. No, I dont.

4．能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語或句型Show us..., please. Here they are. Can you...?

（二）技能目標(biāo)

1．能熟練聽說讀寫句型Do you have any hobbies? Yes, I do. / No, I dont. I like... 并運(yùn)用于互相交流各自的興趣愛好。

2．能了解并注意使用第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞變化,能用He / She likes...表述他人的興趣愛好。

3．能正確說出所學(xué)表達(dá)興趣愛好的單詞，并能準(zhǔn)確說出自己的興趣愛好。了解西方國家孩子的興趣愛好。

（三）情感目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)對話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識大膽上臺表演。

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位需要教師設(shè)計(jì)思路時(shí)超越課本，又立足于課本。因此教師不僅要認(rèn)清教材的認(rèn)知目標(biāo)，還要明確教材背后蘊(yùn)涵的情感目標(biāo)。有了準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才能像有了舵手的航船，引領(lǐng)師生圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

二、教材內(nèi)容需靈活運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師“用教材去教”，而不是“死教教材”。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就不能只局限于教材，而是要全面了解教材編寫的特點(diǎn)與意圖，熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平與教學(xué)的實(shí)際需要，對教材進(jìn)行科學(xué)合理的重整與組合，從而達(dá)到適用教材的目的。教師在重整教材時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．結(jié)合重點(diǎn)與難點(diǎn)，找出關(guān)鍵點(diǎn)。

2．引用舊知帶新知，找出結(jié)合點(diǎn)。

3．發(fā)揮潛知與潛能，找出發(fā)展點(diǎn)。

4．運(yùn)用情感與文化，找出生活點(diǎn)。

就以《牛津小學(xué)英語》6B Unit3 Asking the way為例，談?wù)勅绾位钣媒滩膬?nèi)容。

此單元以“問路”這一話題展開語言教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)問路中涉及的相關(guān)用語Can you tell me the way to..., please?及其回答，同時(shí)呈現(xiàn)了與問路有關(guān)的一些句型與詞匯。教學(xué)難點(diǎn)要求學(xué)生掌握運(yùn)用本單元有關(guān)問路的日常交際用語。教師以學(xué)生已學(xué)句型Wheres...? Its on / near / behind...這一舊知識的呈現(xiàn)帶出新句型Can you tell me the way to..., please?及其回答。由此找出了新舊知識的結(jié)合點(diǎn)。由于本單元的話題與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，于是教師利用本鎮(zhèn)的各地方（郵局、電影院、賓館、醫(yī)院、學(xué)校、超市）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。這樣不僅激發(fā)學(xué)生已有的與話題相關(guān)的知識，而且也發(fā)展了他們實(shí)際運(yùn)用語言，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛能。此外我在教學(xué)中讓學(xué)生了解人們在日常生活中出行遇到困難時(shí)可以使用Excuse me來有禮貌地向別人詢問，讓學(xué)生感悟助人為樂的精神，體驗(yàn)語言背后的感情與文化。

總之，教師要全面疏通、解析教材內(nèi)容，真正做到所提倡的“用教材去教”，而不是為教教材而教。

三、教學(xué)活動(dòng)需有效組織

活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，但豐富多彩的課堂活動(dòng)，由于在設(shè)計(jì)時(shí)往往只注重活動(dòng)的趣味性與學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)只流于形式而無實(shí)效。

那么活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容如何做到兩者兼顧，并且達(dá)到頗佳的效果呢？這就要求教師在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展需求的前提下，根據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)。同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的真實(shí)性、實(shí)踐性、交際性、探究性等多種因素，將以上各要點(diǎn)有機(jī)地融入各個(gè)活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)方法需巧妙指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其形成有效的學(xué)習(xí)策略，并發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力和合作創(chuàng)新精神，是英語課程的重要任務(wù)之一。教師應(yīng)幫助學(xué)生形成自我發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。

1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生使用應(yīng)用表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師巧妙地進(jìn)行一些教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略?！耙匀藶楸尽笔怯⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的教育理念，要求教師在教育過程中以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在自主性的英語課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)或選擇具有知識性、趣味性、真實(shí)性的語言材料，向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。比如，教師可利用教材上的一副畫，讓學(xué)生通過小組討論續(xù)編對話或故事，然后與全班同學(xué)分享。此外教師還可采用朗讀，觀察比較、歸納分類、展示收集等方法進(jìn)行自主探究，掌握學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)策略在新課程標(biāo)準(zhǔn)上也體現(xiàn)了一些具體的學(xué)習(xí)技能，如明確學(xué)習(xí)問題、計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)會(huì)記筆記、學(xué)會(huì)主動(dòng)提問、學(xué)會(huì)小組互動(dòng)、積極與教師配合、學(xué)會(huì)使用工具書、探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生在有意識的嘗試使用這些學(xué)習(xí)策略時(shí)，教師要做到：觀察學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)策略的重要性，提供必要的咨詢與指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)策略并及時(shí)進(jìn)行反思；組織學(xué)生相互交流與學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

實(shí)際上，我并不反對教學(xué)方法的多樣和教學(xué)手段的靈活，我只是覺得，英語教學(xué)只重視這些技術(shù)的創(chuàng)新是不夠的。教學(xué)有目標(biāo)，教材有體系，我們必須把這些根本的問題解讀清楚，方法和手段的創(chuàng)新才會(huì)自然地體現(xiàn)出價(jià)值，這樣課堂教學(xué)的效率才能真正得以提高。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部．義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）．北京師范大學(xué)出版社，2011．

［2］羅新云．小學(xué)英語教與學(xué)的探究．英語周報(bào)（小學(xué)教師版），２０07（86）．

［3］中小學(xué)英語教學(xué)與研究．2007年優(yōu)秀論文?？?，2008（10）．

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