汪學(xué)俊

(四川省攀枝花市仁和區(qū)同德鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 攀枝花 617000)

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子聰明過人，每位教師都希望自己的學(xué)生，人人都能學(xué)好功課。但是，希望和現(xiàn)實(shí)是有很大差別的。在現(xiàn)實(shí)中，有不少孩子，總是因?yàn)檫@樣那樣的原因，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，或是厭學(xué)，成為了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，甚至輟學(xué)。在我二十多年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并不是因?yàn)樗麄兲熨Y差，腦子笨，而是因?yàn)樗麄儚囊婚_始入學(xué)的時(shí)候，就很少有學(xué)習(xí)的成功感，對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信心和求知欲而造成的。因此我認(rèn)為，要讓孩子搞好學(xué)習(xí)，要從增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有成功感入手。

增強(qiáng)孩子的自信心，可以多給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)。但是，僅僅是鼓勵(lì)和表揚(yáng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他的處境是非常困難的，心理壓力是很大的，內(nèi)心也是非常痛苦的。這個(gè)時(shí)候，你只有學(xué)會(huì)設(shè)身處地的去理解他的困難和痛苦，找到和他的共同體驗(yàn)和共同語言，這樣才能找到幫助他的有效辦法，增強(qiáng)他的自信心和求知欲。曾經(jīng)我教過的一個(gè)學(xué)生，李XX，他是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。三年級(jí)的時(shí)候，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就給他鼓勵(lì)和表揚(yáng)。但是，效果卻不是很好。后來，經(jīng)過我和他多次的談心，才找到他的問題所在。原來他因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，非常焦慮，感覺對(duì)不起父母，心里壓力很大，越想學(xué)好，反而學(xué)不好。于是我就開導(dǎo)他，說他能感覺到對(duì)不起父母，說明他是一個(gè)懂事的孩子，只要放下這種焦慮的心理，調(diào)整好自己的心態(tài)，就會(huì)有所改變。他聽了我的話后，心里也開朗多了，學(xué)習(xí)也慢慢的有所好轉(zhuǎn)。到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，成績(jī)排到了班上前二十名。

成功感是每個(gè)人自身內(nèi)心的體驗(yàn)，別人是無法替代的。但是，作為家長(zhǎng)和老師的我們，是可以為他們創(chuàng)造條件，讓他們獲得成功的體驗(yàn)的。特別是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)他們就不能老是高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，使他們老是達(dá)不到目標(biāo)和要求，就沒有成功感而言，從而使他們喪失自信心和求知欲。因此對(duì)他們就要降低標(biāo)準(zhǔn)，降低要求和難度，讓他們能夠達(dá)到目標(biāo)和要求，使他們感受到成功的體驗(yàn)，建立起自信心，充滿求知欲。比如，在布置作業(yè)的時(shí)候，針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置難度不同的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能夠完成，從而增強(qiáng)他們的成功感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的求知欲。另外，成功的體驗(yàn)也不只是在學(xué)習(xí)上，還可以通過其他活動(dòng)，讓孩子獲得。

沒有成功感，就沒有自信心。每個(gè)孩子天生就有很強(qiáng)的求知欲，孩子一旦失去了自信心和成功感，就會(huì)損害到孩子的求知欲，從而導(dǎo)致孩子厭學(xué)，學(xué)不好。所以成功感是自信心的基礎(chǔ)。“深刻的成功感，即使是在孩子遭遇失敗時(shí)，也會(huì)給孩子以持續(xù)的支持。”人的求知欲是本，知識(shí)是末，傷害了孩子的學(xué)習(xí)欲望，造成孩子厭學(xué)，就是舍本求末，以末害本。因此，為了孩子有一個(gè)良好的將來，我們應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓孩子們多一些成功的體驗(yàn)和自信。