唐昌萬

摘 要：在當前新課程標準的背景下，小學數(shù)學的教學應更注重教學的生活化，讓數(shù)學課堂與生活進一步聯(lián)系與接軌，從而讓學生通過自身經驗來體會抽象數(shù)學的奧秘。因此，當前小學數(shù)學教師的教學重點就是立足于實際，并有效結合學生的個性與特點，改善當前教學方式，同時還要結合新課標，以創(chuàng)新式的教學模式來構建小學數(shù)學的高效課堂。

關鍵詞：新課標；教學理念；實效性；主體地位；合作學習

近年來，我國教育體制在不斷地改革與深化，傳統(tǒng)教學體制中的小學數(shù)學教學方式已經無法滿足當前我國所推行的素質教育需求。而要切實提高數(shù)學課堂教學的實效性，就要充分結合現(xiàn)今新課標的標準與要求，即立足于實際，結合學生成長與發(fā)展的個性與特點，深化、完善當前的教學模式，并以新的理念與教學方式來提高小學數(shù)學課堂的教學實效性。

一、新課標背景下小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀與問題

1.教學理念與教學方式不融合

盡管我國素質教育的理念已經被大多數(shù)教師所接受，但是在實際的教學過程中，能夠將素質教育的教學理念真正地融入課堂教學中的還是很少的。教師在課前準備工作中往往能夠較好地提出個人的教學見解，也能夠做到與時俱進，但在實際教學中，面對現(xiàn)實問題，大多又回到了應試教育的教學模式中。這使得教師的教學效果得不到改善與提高。

2.對新課標的解讀困惑

對于現(xiàn)今新課程改革的基本內容，教師們在培訓過程中大都了解得比較清楚，但是對于新課標的實際運用，教師們卻感到很困惑。像體驗式的教學實施方法、研究性的教學執(zhí)行過程等等，教師在課堂教學中對這些教學模式的應用與開展存在著一定的困惑，從而不能將其充分地融入課堂教學中，以提高小學數(shù)學的教學實效性。

二、新課標背景下提高小學數(shù)學教學實效性的具體策略

1.領悟小學數(shù)學的教學理念，是提高教學實效性的重要保證

首先，轉變教師的角色，給學生營造一個寬松、民主、和諧的氛圍。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。要使學生積極主動地參與這一過程，教師就得以朋友的身份參與學生學習探索過程，實現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動的組織者、引導者、合作者轉變。例如，教師常以“商量”的口氣，面帶微笑與學生共同討論。這使學生沒有精神壓力，從而提高學生的學習興趣。其次，教師要用自己的熱情感染學生?！案腥诵恼?，莫乎于情”。在課堂教學中，我們要誠于衷而行于外，應滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學生，恰當?shù)亟M織教學。一句句真誠的評價，一個個善意的鼓勵，都能激發(fā)起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對數(shù)學課產生興趣。再次，創(chuàng)設開放式的教學過程。

2.吃透教材，把握重、難點是提高教學實效性的前提

教師首先要吃透教材，要掌握教材各部分知識間的來龍去脈，以及教材里每一道例題和練習題的編寫意圖。再通過仔細琢磨，深入鉆研，把握準重難點，并找到切入點，做到胸中有書，才能解決教什么的問題。只有這樣，才能有效地提高教學效果。

例如，對于“分數(shù)的初步認識”，我們在備課時制定了明確的教學目標：（1）基礎方面：結合直觀圖理解幾分之一的意義，認識分數(shù)各部分的名稱，并掌握其讀法與寫法；（2）能力方面：能夠應用分數(shù)表示圖形陰影，并能在數(shù)線上標出給定的分數(shù)。明確的目標，利于我們在課堂上把握教學重點，還能在一定程度上提高數(shù)學課堂的教學實效性。

3.精講多練，突出學生的主體地位，是提高教學實效性的必要條件

當前的數(shù)學課堂，應該是教師與學生相互交流、溝通與發(fā)展的過程，學生對于知識的學習不再是以往單純地被動接受。所以，為了突出學生在課堂教學中的主體地位，教師就要減少自身講課的時間，把課堂時間還給學生。同時，教師的引導教學并不是簡單地減少講課時間，而是精煉講課的內容，化繁為簡，把更多的時間留給學生。

在教“乘法的初步認識”這一課時，對于這一節(jié)內容的知識，教師要注重強調學生對乘法意義的理解，從而讓學生加深對乘法計算的認識，并通過練習以充分掌握這一知識點。特別是，我們要強調必須是相同加數(shù)相加才能用乘法來表示，然后讓學生通過看圖寫算式的方式來加深對乘法的認識與理解，從而保證學生知識的牢固掌握，為以后的學習奠定堅實的基礎。

4.改進教法、利用直觀教學，是提高課堂教學效果的重要手段

教師通過對教材的深入研究，找準教材的重點、難點后，還要進一步考慮運用什么樣的教學方法，使學生樂學、好學。選擇教學方法要從各校學生的知識現(xiàn)狀和已有的生活經驗出發(fā)，通過課前的搜集、整理，課上提問、發(fā)現(xiàn)，把難點化成幾個小問題，順利過渡到新知。

例如，在教學《認識百分數(shù)》一節(jié)時，課前可讓學生搜集百分數(shù)在生活中的應用例子，在具體的實例中，找出百分數(shù)的話題。教學伊始可讓學生先匯報，然后再提出有關百分數(shù)的問題，教師適時引導，巧設懸念，再開始探究新知，學生感到新知不新，難點不難，突破了教學難點。

同時，我們還要加強學生的動手操作，讓學生通過實際的操作來感受數(shù)學，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，圓柱體積的計算，以往都是教師拿著教學用具讓學生們來觀察，學生真正動手操作的機會很少。所以，在課堂教學過程中，我們可以讓學生真實地對圓柱的體積來進行測量，學生通過對圓柱高、底面直徑的測量，得出數(shù)據(jù)，并經過自己的實際計算得出結果。實踐動手能夠讓學生真正體會到數(shù)學知識的奧妙，從而在提高課堂教學效率的基礎上，提高學生學習的主動性。

現(xiàn)今的教學體制對學生的全面發(fā)展提出了更高的要求，小學數(shù)學作為基礎教育的重點課程，其對學生的全面發(fā)展有著不可忽視的影響。因此，我們要結合新課標的標準與要求，轉變自身的教學理念與角色定位，從學生的實際出發(fā)，立足于實際生活，創(chuàng)新教學模式，改善教學方法，從而提高小學數(shù)學的教學實效性，在增強學生學習效果的同時，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位 重慶市合川區(qū)雙槐鎮(zhèn)中心完全小學）endprint